2025年10月13日下午，东北师范大学化学学院教授、博士生导师郑长龙应邀为河南师范大学化学教育研究所作题为《如何实现从教知识到教本事的转变》的专题讲座。讲座由袁振东教授主持，研究所教师及研究生积极参加并展开深入交流。

讲座伊始，郑长龙教授深入浅出地阐释了“核心素养”这一关键概念。他指出，所谓“正确的价值观、必备的品格和关键能力”，若不加以具体化，往往难以为人真正理解与实践。核心素养并非抽象的教育口号，其本质是一种能够有效应对真实情境、解决实际问题的“本事”。郑长龙教授强调，当代教育的一个重要转向，是由以往静态的知识传授，转向动态的能力培养。课堂教学不仅应关注知识的传授，更应注重能力的生成。他进一步指出，衡量一堂课或一个教学活动是否成功的关键，在于学生是否获得了可以迁移并灵活应用的“本事”，即能在不同情境中举一反三、灵活应对的综合能力。

明确了素养内涵后，郑长龙教授进一步深入探讨了如何有效培养学生的“本事”。他提出一个关键观点：高质量的教学应引导学生在纷繁复杂的知识体系中，提炼出最核心、最本质的那个“一”。这个“一”并非某个具体知识点，而是贯穿于多个知识情境中的学科思想、核心概念或方法论，是能够迁移应用的思维工具，具有高度的概括性与普适价值。教学的核心任务，是帮助学生精准把握那个“一”究竟是什么，并在教学设计中有意识地创设情境，引导学生运用“一”去解决全新的、变化的问题。只有当学生掌握并能够灵活运用这一核心思想或方法，他们才能真正实现“举一反三”，将零散的知识内化为解决未知挑战的能力与智慧。

郑长龙教授指出，实现从“知识”到“素养”的跨越，其根本前提在于教师自身具备深刻的“学科理解”。当前部分师范教育未能将学科知识背后的思想与观念传递给学生，导致一线教学有时停留在表面。为说明何为深刻的学科理解，他以化学中宏观与微观的联系为例进行阐释。他指出，从研究单个粒子到揭示大量粒子组成的宏观体系的性质，其间的桥梁正是“统计思想”。随后辨析了麦克斯韦-玻尔兹曼统计与量子统计（玻色-爱因斯坦统计和费米-狄拉克统计）的适用边界，并点明“键能”是统计平均值、“化学平衡”是概率最大的最可取分布等概念的统计本质，强调了理解这些学科本质对于教学的重要性。

师生互动环节，郑长龙教授指出，面对AI技术的迅猛发展，教育领域正面临深刻变革。尽管通用大模型在知识生成与处理方面展现出强大能力，但教育的未来不应止步于“通用”，而在于开发具备学科专业性的“AI导师”，实现更精准、更深度的智能支持。在这一过程中，人类教师的核心价值将日益凸显，不再局限于知识的简单传递者，而应转变为引导学生开展深度思维与创造性探究的协同者与促进者。他强调：“教师的使命是点燃学生的思维之火，而非仅仅提供答案。”

针对研究生培养问题，郑长龙教授提出了他一贯坚持的人本理念。他认为，导师与学生之间应建立在真诚与信任基础上的亲密合作关系，而非沦为“老板与打工者”的工具性结构。科研活动的本质在于攻坚克难与集体协同，而创新能力的源泉恰恰来自学生的个性、思辨力与“棱角”。因此，导师的责任不仅在于指导，更在于保护与激励学生的独特性，为其提供宽容失败、勇于探索的学术生态。

讲座结束后，与会师生纷纷表示，整场讲座高屋建瓴、思想深刻，既有理论高度，又有实践温度，令人深受启发。此次讲座不仅为我院师生揭示了化学教育的深层逻辑，也为未来的教学研究与实践提供了宝贵的思想启迪与行动指引。至此，讲座在与会师生的热烈掌声中圆满结束。

（化学化工学院 刘玉荣 张乾丰 孙浩然）