为进一步深化课堂教学改革，强化教学质量意识，营造良好教风学风，根据《教育学部“教学质量提升活动月”工作方案》相关安排，学部各基层教学组织、教师教育课程团队于4月21日集中开展集体教研活动，聚焦课堂教学质量提升，共话课堂教学创新发展。
小学教育专业集体教研会于21日上午在807会议室召开。会议聚焦“课堂教学改革与质量提升”主题，围绕课堂教学管理、微格教学授课、专业基础课程教学等议题展开。针对学生课堂参与度低、微格教学成效不显著、专业理论基础不牢等问题，与会教师经过研讨，形成以下建议：一，实施“课堂参与积分制”，将课程内容与考研、考编高频考点建立“显性链接”，让学生感受到知识的落地感；二，实施“微技能循环练习”模式，建设“跨学科微技能示范案例库”，供学生模仿练习；三，以班级为单位，举办“核心素养阐释赛”或随堂测试，倒逼学生提前准备并强化长期记忆。此次集体教研，针对日常教学中的共性问题，与会教师群策群力，共同探索解决方案，为课堂教学质量的持续改进奠定了坚实基础。
学前教育专业集体教研会于21日下午在614会议室召开。会议主要围绕学前儿童语言、科学、社会、艺术及健康教育五大领域的教学活动设计如何有机融合以及如何与微格教学有效协同等议题展开。与会教师结合日常教学实践，逐一梳理了五大领域课程在内容交叉、目标衔接及实践应用等方面存在的现实问题。大家从课程设置、教学方法、学生认知规律及幼儿园实际需求等多个维度进行了原因剖析，并就课程内容的横向整合、教学案例的共建共享、实训环节的衔接优化等提出了具体的对策方案。教研会紧扣教学质量提升主线，问题聚焦、剖析深入、对策务实，充分体现了持续改进的质量文化。与会教师纷纷表示，通过交流碰撞，进一步厘清了课程融合的逻辑与路径，为下一步优化课程设计、改进教学方法、促进微格课协同增效提供了明确方向。
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