【编者按】好课如春风，温暖人心，为学子们照亮前行的道路，引领他们探索未知的世界。为记录那些深受学生喜爱的好课，展现它们在教学中的卓越成果和育人价值。党委宣传部和教务处特开设“育见好课”专栏，带领大家深入课堂，寻觅那些充满智慧与启迪的好课，一同感受教师们的激情与才华，聆听学生们的感悟与成长，分享这些课程育人的精彩故事与宝贵经验。
AI重塑教育生态，传统教学难以适配高阶能力培养需求。如何让大学生跳出浅层学习、实现知识向能力转化？河南师范大学国家级一流本科课程《教学资源设计与开发》，以面向深度学习的项目化翻转教学模式给出了实践答案。
《教学资源设计与开发》由教育学部卜彩丽教授主讲，是教育技术学专业大二学生的核心必修课。历经10年教学实践，课程精准破解传统教学中高阶思维不足、技能训练薄弱、理论落地不实、线上效果不佳四大痛点，构建起项目驱动、双线融合、多元评价的完整教学体系，让学生在学思践悟中实现知识、能力、素养协同提升。
项目驱动：让知识有落脚点
春日的教育学部实验室里，键盘敲击声与小组讨论声交织。卜彩丽教授正带着学生围坐在一起，对照中小学教学需求，逐帧打磨科普微课脚本，屏幕上不断迭代的课件与视频，是他们将理论转化为成果的鲜活见证。课程将真实需求转化为教学载体，搭建“基础理论＋基本原理＋简单应用＋综合开发”的内容体系。师生对接河南师范大学附属中学、附属小学的教学需求，为七至九年级设计课件、开发教学视频，同时与河南省科学技术协会合作，每年完成50个科普视频创作。“项目式学习，就是给知识找个‘落脚点’，让学生在解决实际问题的过程中，既能运用已有知识，又能创造新知识，还能提升问题解决能力。”卜彩丽说。学生在解决实际问题中运用知识、创造新知，创新思维与实践能力在过程中自然生长。
课堂采用翻转模式，线上夯实基础，线下深化探究，以“知识检测—重点精讲—小组研讨—成果展示”推进，教师退为引导者与陪伴者，把课堂时间还给学生。卜彩丽用心营造尊重、开放、敢表达的课堂氛围，让学生敢说、愿说、说得清、有创新。教师不再是满堂讲的“主播”，而是学习的设计者、陪伴者、把关人。22级教育技术学专业学生闫晓蕊说：“课堂上老师只点拨重难点、解答真困惑，更多时间交给小组碰撞 ideas。大家在讨论中不仅把理论知识学扎实了，还学会了灵活运用，比单纯听课记忆深刻多了。”
课程内容始终紧跟技术发展，如今新增AIGC生成教学视频、动画、课件等内容，为传统教学资源开发赋能。“一句提示词，就能快速生成教学场景。”卜彩丽不断更新内容，把AI与传统教学深度融合。她常跟学生说，教育技术专业的底色是“技术+教育”，技术在迭代，课程就要同步更新，让学生始终走在时代前沿。
双线融合：线上学基础，线下练能力
自2016年启动线上建设以来，课程团队打造“自主开发+优质在线资源+优秀学生作品”的课程资源建设模式，结合学生个性化学习需求，开发近60个教学视频、12个章节知识地图和学习活动支架、30个优秀作品案例，探索出“三环”“四步”“五要素”的线上课程设计框架，线上课程惠及校内外学习者超25万人次。“在参与国培、省培，以及受邀到中小学授课时，我都会分享这门课的线上资源。”卜彩丽教授说，“很多老师反馈，这些资源实用性强，能帮助他们提升教学资源开发能力和教学质量。”
线上课堂聚焦课前学习与课后反思拓展，以“任务导学、资源助学、同伴研学、测试验学”保障学习效果。课上抓检测、答疑、协作三大环节，引导学生从被动听课变为主动探究；课后依托线上平台互评交流，让学习延伸不断线。“课前资料很足，有微课、有问题、有论文，我们可以自己安排节奏，有更多时间去迁移、去创新。”赵晋鹏说。
课程坚持教研互促。课堂研讨与学生日常提问，为教师教研创作提供了鲜活思路与研究切入点。依托一线教学实践，课程团队聚焦“混合式教学、在线深度学习”深耕探索，累计发表CSSCI、SSCI教改论文15篇，承担省级项目7项。同时，相关教研成果反哺人才培养，为学生毕业论文、大创项目提供选题依托与研究支撑，相关课题均顺利结题、完成答辩，部分成果还斩获省级奖项。
以评促学：从过程激发主动学习
针对线上学习易流于形式的问题，课程构建多元评价体系，以过程性、个性化、综合性评价护航学习，通过设立“深度学习之星”“最美笔记”等数字徽章，激励学生像游戏通关般主动探究。同时，课程聚焦“逆向教学”设计，以结果为导向设定目标、开展评估、组织教学，力求实现“教—学—评”高度一致，有效规避聚焦活动、聚焦灌输两大教学误区。开学第一课，学生就清楚结课要完成课件设计与科普微课，目标明确、路径清晰，每一步学习都围绕成果展开。“一学期下来，能清晰地看到自己的进步，这种成就感特别强。”闫晓蕊说。
机制创新带来显著成效：线上学习完成率超98%，课堂到课率、抬头率、参与度全面提升，小组协作与问题解决能力显著增强。学生作品被附属中小学用于实际教学，在全国教育教学信息化交流活动、iTeach全国大学生数字化教育应用创新大赛等赛事中斩获各级奖项20余次；为省科协制作科普微课近400件，以专业力量服务社会。
教育创新，永远在路上。
以课堂为阵地，以项目为桥梁，这门课的真正价值，不仅在于已取得的成果，更在于构建了一个可自我进化、持续改进的教育生态系统。在这里，每一次评价都为教学提供反馈，每一个项目都为成长搭建舞台，每一次对未来的思考，都在为教育发展探索新可能。期待更多课程深耕育人细节，坚守教育本源，以温润初心搭建成长平台，共育新时代栋梁之才。
（大学生记者 汪丝桐 杨怀恩 闫丹丹）
