锦瑟华年40载 我和教育系共成长
宋晔
40载筚路蓝缕，教育系迎来她的40华诞。从系到院到部，如嫩苗幼禾，乘雨露精华而开枝散叶，如今，葳蕤蓬勃且风华正茂。
作为教育系第一届本科生，毕业后又留校任教至今，可以说，我是教育系四十年风雨历程的亲历者、建设者、见证者和捍卫者。教育系从小到大、从弱到强，伴随着她的壮大发展，我也从青涩学子成长为一名教育学学者。我与教育系水乳交融、休戚与共，由衷地感谢这片沃土，感谢传道授业的各位老师。
教育系早期部分教师教研活动（从左至右依次为：王新民、李德俊、
王小新、陈慧芳、李学亮、马喜亭、王金娥、陶锦章）
1985年，教育系建系，当时只招了教育管理专业的专科生，86年开始招本科生，当年招了两个班，教育管理专业本科班和教育管理专科班。我是86级第一届教育管理专业本科生，我们班的邮箱编号是8691。教育系规模不大，只有二三十位老师，系主任是王振中老师，老教师多是建系之前从事师范生公共课的教师，年轻老师基本上都是1984年、1985年、1986年从北师大、华中师大、河南大学等高校本科毕业到师大任教的青年才俊，也是王振中主任南下北上人才引进的“成果”。我们班有40多位同学多数是调剂过来的，很多同学因为不了解所以第一志愿并没有报考教育管理专业，在刚开学的时候，王振中主任为了坚定我们的专业信心，用颇有煽动性和吸引力的语言“忽悠”我们：“教育管理专业是培养校长的，你们都是未来的校长……”。
1986年 秋季运动会教育系教师方阵
1986年 秋季运动会教育系学生方阵
四十年前，改革的春风吹遍神州大地，教育事业百废待兴，我们都很单纯并对未来充满憧憬和向往，我们傻乎乎地坚信老师说的话，也笃定地认为我们就是“未来的校长”。虽然当时条件简陋，甚至用的是老师油印的自编教材，甚至有些课1986级和1987级一起合班上大课，但是那份对知识的渴求和对老师的敬重与信任，成为我们不断探索未知领域的最真挚的动力。
作为第一届本科生，我们班可以说是教育系本科教育试验田的“第一粒种子”，办学没有成熟的路径可循，有的是“平地起高楼”的开拓热情，一切都在探索中前行。当时，学科建设无从谈起，专业建设也处于起步阶段，虽然困难重重，但是，教育系的老师，无论是老教师还是年轻教师，都爱岗敬业、勤于钻研，学生们都废寝忘食、孜孜不倦。迎着困难上、敢于挑战、将不可能变为可能自建系之初就成为教育系的文化基因，这也是教育系由小变大、从弱到强的精神密码。
大学四年，有许多片段至今萦绕在脑海中，成为珍贵的终生记忆。难忘严全治老师上课时忘带教案但讲得依旧从容精彩；难忘李帅军老师给了我教育系历史上唯一的一个100分；难忘金绪泽老师第一次上课介绍自己：“金日成的金、光绪帝的绪、毛泽东的泽”；难忘一次上课时孙士杰老师差点迟到的满头大汗；难忘第一任辅导员张海涛老师亲力亲为的敬业；难忘李清富老师当我们辅导员时亦师亦友的相伴……难忘教过我们专业课的王振中、华克伦、陈慧芳、李学亮、赵锡成、常云峰、李兆良、王新民、朱天利、穆岚、刘冬梅、段宝霞、王小新、陈俊珂、黄葳、魏俊彪、续润华、郜书香、冯花朴等老师……，还有教我们公共课的蒋占峰、徐久成、赵晓进、司小莉、张志伟等老师……，还有虽然不给我们上课，但也经常和我们一起“厮混”的宋鲁伟、邓铸、刘志春等老师……，还有办公室的赵凤祖、李菊芬、魏韵琴、苗铁创等老师……，还有待我们严中有爱、有情有义的书记朱华北老师。不厌其烦写下这一个个老师的名字，是因为他们一直扎根在我内心深处。写下这些熟悉的名字，思绪又被拉回到18-22岁时的青葱岁月，那些美好的日子依旧在我的心间流转，正是这些可敬可爱的老师，不仅给年轻的我们传授了知识，更是以自身的教育情怀和“创业者”的开拓给我们指引了人生的方向，那些温暖的点滴已经转化为了我们前行的动能。
毕业后留校任教，首先面临的是角色的转换，从坐在讲台下聆听，到站在讲台上传授，这不仅是身份更是心态和责任的巨变。从初入职场的懵懂到逐渐地游刃有余，我一次又一次从我的老师身上汲取前行的能量。如何教书、如何育人、如何尽快地站上讲台、站稳讲台、站好讲台，我的老师都在手把手地教我。给予初登讲台的我关怀的，除了上述老师，还有许梦瀛、施佩秋、陶锦章、常天佑等老教师，虽然我1990年工作的时候他们已经退休了，但是在他们身上总能体验和汲取到“教育系的精神”。
记得有一年春节，我跟着李帅军老师去给老教师拜年。到了许梦瀛老师家里，老先生拿着英语原版书从书房里出来，当时让我很震惊，震惊于在大多数人都在吃喝玩乐的大年初一，老先生竟然在看英语原版书！虽过去了30多年，这幅画面却栩栩如生、历久弥新。老先生的勤奋好学、手不释卷给后人树立了榜样，这也正是“教育系精神”的生动诠释。这种精神也时常引发我思考，我当如何葆有持续的求知欲和学习力？如何使这种精神薪尽火传、绵延不息？
除了上面提到的各位老师，在工作中，我还从李德俊、陈艳、冯喜英、张秋菊等老师身上学到很多，以人为镜，可以明得失；见贤思齐，能够促成长。每个人都有他们的优点，善于发现身边人的优点，善于向身边人学习，也成为我一直坚守的信念。
建系之初，教育系主要的工作职能是人才培养，学科建设基础薄弱，教师科研意识总体很弱，但朱天利、李帅军等老师在科研上不断突破、成果丰硕。受榜样激发，向他们学习，我也试着开始撰写学术文章。记得写第一篇文章《周恩来重视青少年体质的思想探析》时，还和姚远峰同学多次讨论，最终发表在《河南师范大学学报（社科版）》1995年第1期，这无疑给了我极大的动力。特别是发表在1999年第17期《小学德育》的文章《浅谈思想品德课的情感教育》，后来被人大复印资料全文转载，这篇文章得益于我的同班同学王红的举荐，它也基本上奠定了我延续至今的学术方向——道德教育。关于这段学术心路，我在《中小学德育》创刊30周年特别策划活动——“我与《中小学德育》的成长故事”栏目中以《邂逅、热爱、自信、成长》为题，发表在《中小学德育》2015年第1期。由衷感谢我的闺蜜王红同学，我俩始于缘分、合于感情、达于共进，被身边人称为“铁杆闺蜜”。2000年，我师从南京师范大学班华老师访学，次年跟随班先生攻读博士学位，从此“登堂入室”开启了我道德教育研究的崭新阶段。说到这里，要感谢邓铸老师，进入“班门”正是得益于邓老师的推荐。班先生是国内道德教育的知名学者，作为新中国第一代教育学人，他开启了心育、道德教育、班主任研究的先河，提出了整体融合型心理教育，开创了德育与师德一体化发展新局面，在建构中国道德教育自主知识体系的道路上贡献了毕生的心血。从班老师身上，我不仅学到了如何对待学术、更重要的是学到了如何为人、如何处事，博士虽三年，恩师却影响我一生。
2004年，我博士毕业，回到学校，回到教育系，再次融入教育系温暖、砥砺、奋斗的这片沃土。
如同邓铸老师、王红同学助推了我，在教育系这个温暖的家庭中，师生、朋辈之间的互帮互助寻常可见。在这里，每个人都在进步，都在成长。个人的成长和进步最终又汇成了一股磅礴的力量，推动教育系各项工作稳步提升。人才培养上，从建系时的一个教育管理专业，后来发展到公共事业管理、心理学、教育学、学前教育、教育技术学、数字媒体、小学教育七个专业，人才培养数量和质量都得到了快速发展。学科建设也取得了突破性的发展，1999年课程与教学论二级硕士点开始招生，2005年获批教育学原理、教育经济与管理、成人教育学二级硕士点，学科建设开始吹响了发展的号角。也正因为人才培养和学科建设多维发力，2005年教育系由系建院，更名为“教育科学学院”。从1985到2005，积20年之力，教育系实现了历史上第一次飞跃。成绩的取得与时任教育系书记金绪泽老师和系主任李帅军老师带领党政班子包括李杰、马新峰副书记，孙士杰、赵有军、段宝霞副院长及全体师生员工的团结拼搏分不开，与建系以来“敢于挑战不可能”的教育系精神分不开。
2005年 教育科学学院成立
2005年 班华教授应邀莅临学院指导教育学科建设
2008年，我走上管理岗位，担任教科院分管科研和研究生工作的副院长，更加直接地参与了学院的学科建设。通过共同努力，2010年教科院获批教育学一级硕士授权学科，教育硕士的招生领域也从1998年学校教育硕士专业学位获批后教育系只有教育管理领域（2006年招生）扩展到2012年的小学教育和学前教育，加上2012年11月教育技术学专业从物理学院调整到教科院后带来的现代教育技术专业学位招生领域（2003年招生），教科院在教育硕士招生领域上由少到多，多点育人，规模不断扩大，质量持续提升。
说到教育硕士招生领域的扩大，还有个小故事，且让我很受教益。当时教科院教育硕士只有教育管理领域招生，而教育管理领域要求本科毕业三年才能报考，导致教科院推免的研究生无法在本学院继续读研。说实话当时对学科建设也没有很清晰的思路，于是我就请教研究生处的梁作振，他刚好在教育部学位司借调，我就问了一个傻乎乎的问题“怎么让我们自己推免的学生还能在自己学院继续学习？”他结合我们的专业设置给我出主意，可以增设招生领域，增加小学教育领域和学前教育领域（国家在2004年增设了小学教育领域、在2010年增设了学前教育领域），且这两个领域对应届生招生。至今我的老电脑还保留着我和作振深夜QQ聊天的记录。教育硕士招生领域的扩容，作振可谓功不可没！
2012年12月，因工作需要，学校党委安排我去发展规划处担任处长。在发展规划处的4年，对我是全新的挑战、考验与磨砺，让我从学院视角走向了学校视域，逐渐养成了全局观念。虽然工作离开了教科院，但是学科依旧在教科院，可以说，身在发规处，心则两线牵，为教科院的每一点变化和每一步发展都由衷喝彩。2012年，教科院更名为教育与教师发展学院，2014年成功获批国家级教师教育实验教学示范中心。2016年，教育与教师发展学院再次更名为教育学院。
2016年8月 王红教授受聘河南师大教师教育首席专家
2016年，时任党委书记郑邦山教授秉持“学院办大学”理念，在干部换届时，让一批干部从学校职能部门回到了学院，其中也包括我。按照学校党委的安排，我再次回到教育学院工作，李帅军老师担任书记，我担任院长。新班子共同梳理了学院的现状，确立了稳教学、强科研、扩培训的工作思路。虽然2016年以前教育学院在学科建设上取得了很大的成绩，但是和学校其他学院相比，科研成果数量不多、层次不高，老师们的科研信心不足。一个很明显的例子就是，从2007年我拿到第一项国家社科基金之后，基本上五年才有一项，第二项是张英丽老师、第三项是熊建萍老师。针对这种情况，我们主要从以下几方面采取举措：第一，通过大讨论，凝聚人心，坚定信心。我们举办了以“凤凰涅槃”为主题的座谈会，邀请了时任副校长的陈广文教授、文学院的李永贤教授，进行了半天的深入互动和讨论，激发老师们的科研意识与科研意志。第二，聘请华南师大教师教育学部部长王红教授担任学校教师教育首席专家，实现差异竞争的教师教育“弯道超车”。第三，大量引进人才，为学院注入新鲜血液。班子每个成员都肩负有人才引进的责任，甚至学院出台了“人才伯乐奖”，奖励提供信息并协助学院成功引进人才的教师。第四，加强制度建设，修改当时的绩效分配政策，加大对科研的奖励力度。第五，营造科研氛围，改善教师的工作环境，根据教师的职称，让每一位教师都有一个整洁舒适的工作与研究场所……。一系列的组合拳，激发出了教师的科研劲头，科研成果包括国家级项目、C刊论文数等显著提升，学院各项事业进入发展快车道。值得一提的是，2017年9月赵国祥教授来到学校担任党委书记之后，教育学院面临着发展的良好契机。在赵书记的带领下，在各级领导、兄弟学校学者的关心支持下，在全体教育学院人的接续奋斗下，2018年初，学院成功获批河南省首个教育博士专业学位类别，并于当年招生。教育经济与管理二级硕士点也成功置换心理学硕士一级授权学科，实现了教育学、心理学并驾齐驱的良好学科发展局面。教育博士的成功获批，再次印证了“挑战不可能”的教育系精神，无往而不胜。
随着人才培养格局转型，学院专业建设也进行了优化调整，从原先的七个专业，优化为五个专业，停招公共事业管理和数字媒体专业，集中力量围绕教师教育进行人才培养，因为教育系是从教育管理专业（后改为公共事业管理专业）起家的。还记得当时讨论停掉公共事业管理专业时，副院长段宝霞老师眼中不舍的泪光；还记得停掉数字媒体专业时，副院长叶海智老师的纠结与两难，该专业就业率、考研率都很不错，但作为工科专业不符合学院围绕教师教育布局专业的思路，衷心感谢各位班子成员和老师的大局观。
学院不仅教育学学科得到良好发展，心理学学科建设也是教育学院学科建设的重要组成部分。长期以来，由于种种原因，心理学发展相对缓慢，硕士学位点没有突破，学位点的缺位，又加剧了人才的流失。面对如此窘境，必须采取超常规的做法，2018年学院果断将教育经济与管理二级硕士点置换了心理学一级硕士授权学科，同年教育硕士增设心理健康教育领域，2021年应用心理学专硕成功获批，终于实现了教育学、心理学两个一级学科齐头并进的良好局面。
从教育学和心理学的学科发展，我深深地感受到学科平台对一个学院发展的重要性，有了学科平台，才能聚人心、鼓士气。
2019年4月 教育学部挂牌仪式
2019年4月，我校第一个学部——教育学部成立，我担任首任部长。由教育学院到教育学部，可以说是教育系历史上的第二次飞跃。从2005到2019年，这一次跨越比第一次用时更少。乘着学部制改革的东风，教育学部又实现了一系列的重大跨越：获批全省唯一的教师教育特色骨干学科A类学科、成功申报全校唯一一个文科类河南省教育大数据分析与应用工程技术研究中心、获批四个国家一流本科专业建设点等十多项重大成就。
除了在人才培养、学科建设的努力外，教育学部在社会服务上也取得了标志性成果，2018年成功获批“国培计划”中小学名校长领航工程培养基地，成为中西部省份唯一的培养基地，标志着职后培训进入了国家队。教育学部还努力成为政府决策的智库，教育厅相继依托教育学部成立了河南省宏观教育研究中心、河南省师德建设研究中心、河南省劳动教育研究中心、河南省基础教育发展监测与评价中心。一系列的成绩使得教育学部的学术话语权、实践话语权和政策话语权不断强化，教育学部的影响力从弱到强、从河南走向全国。
2022年6月，我再一次离开熟悉的教育学部，进入学校领导班子。接任我的是罗红艳部长。回顾在教育学部的六年，有压力、更有动力，有汗水，也有泪水。
写到这里，脑海中闪现N个让人热泪盈眶的场景片段。事业发展，制度先行，2016为了制定出有质量、有效率、有温度又有利于学院发展的学院绩效分配制度，班子成员从下午讨论到晚上，从晚上讨论到深夜，晚饭已过，大家没有任何饥饿感，十点突然停电，我们点上蜡烛，又研讨至凌晨，每每想起大家这份忘我的精神，都有潸然泪下的激动；2016年准备启动学位点申报时，是否申报教育博士？面对着我们的犹豫不决，研究生院刘玉芳院长、千卫星部长和王晓东副院长多次和我们共同研判形势，共同分析优劣得失，为他们的大局观念和敬业精神所感动；2017年在撰写教育博士申报书的时候，叶海智副院长带领苗学杰、朱珂、涂诗万和姚文峰等老师一遍遍修改申报书，临近中午我们没来得及吃午饭，将申报书呈杨林校长指导，杨校长硬是坚持用了整个中午时间通稿定稿，杨校长的敬业敬业精神时刻感动和触动着我；2018年申报“国培计划”名校长领航工程，次日就要答辩，我们在北京国家行政学院整整熬了一个通宵，凌晨4点，将准备答辩的课件交给陈广文书记，陈书记又把关修改，他在休息时间不足两个小时的情况下，精彩通过答辩，感谢陈书记！敬佩我们奋斗的团队。……往事并不如烟，化成精神之光，久久促我前行。六年的成就也离不开有一支强有力的领导班子，包括李帅军书记、葛照金、陈勇书记，康淑霞副书记，叶海智、段宝霞、李醒东、朱守宏、肖广军、苗学杰、朱珂副部长。与他们并肩战斗的经历，值得终身回忆。六年的成就还源于一大批可敬可爱的教育学部老师们，在他们身上闪耀着“弘道正学、博雅达观”的光辉。
离开教育学部，还留下了一个深深的遗憾，教育学博士一级授权学科还没有获批，这个重任交给了罗红艳部长，他在上任就职感言时说：一张蓝图绘到底，不翻烧饼，不开倒车，带领教育学部再上新台阶。上任后，继续加强学科建设，实现了教育学部国家社科基金重大项目的突破，实现了国家级教学成果奖的新突破，实现了……特别是2024年实现了教育学博士一级授权学科的突破，标志着教育学部学科建设进入了国家梦之队。
几代教育系人的学科梦终于实现了。
从系到院，从院到部，不仅仅是名称的更迭，更重要的是学科实力的增强，在这个平台上，我个人也收获了很多。从一名专业教师到“双肩挑”，从“独善其身”走向“兼济天下”，获得了一次又一次的“拔节”成长，从一枚“青椒”成长为二级教授、博导；历任副院长、发展规划处处长、教育学院院长、教育学部首任部长、副校长等职。这一切，都来源于、深植于1985年的教育系。
我生命中最华美的四十年，是与教育系血脉相连、心心相印的四十年。我的人生轨迹，很可能也是教育系发展史生动的注脚：由懵懂稚嫩而勇毅坚定。
四十不惑，希望找到前行方向的教育系不忘初心、强劲发展，走向更广阔的未来，将更多的不可能演绎为实实在在的可能。
我的教育系，我的教育学院，我的教育学部，愿你芳华永驻。
校友简介：
宋晔，二级教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。曾任河南师范大学教育科学学院教学秘书、河南师范大学教育科学学院副院长、河南师范大学教育学院院长、河南师范大学教育学部部长。现任河南师范大学副校长、新乡市政协副主席、河南省政协常委。教育学一级博士点、国家一流专业建设点、教育博士专业学位点带头人。兼任中国教育学会常务理事，全国德育学术委员会常务理事，河南省教育学会、中小学校长协会副会长。主持国家社科基金、全国教育科学规划、国家一流本科课程等国家级、省部级项目30余项。在《教育研究》等CSSCI来源期刊发表论文90余篇，被《新华文摘》《人大复印资料》等转载10余篇。出版《校园伦理智慧论》《未成年人亚道德文化生活研究》等著作和教材10余部，获得省教学成果奖特等奖、省社科优秀成果一等奖等省级以上成果奖10余项。
（转自河南师范大学教育学部官方微信公众号）
整理人 | ： | 张亚婷 曹雪莹 |
责 编 | ： | 冯 莉 |
审 核 | ： | 孙伟彦 |