成果简介
习近平总书记强调：“建设教育强国，龙头是高等教育”。地方高校作为我国高等教育的主体，其人才培养质量直接关系教育强国建设成效。主持人先后任职于两所地方高校，从一线教师、副院长、院长、副校长、常务副校长到校党委书记，积累了从教学、学科到学校治理的多维经验。面对“双一流”建设背景下地方高校学科专业建设突破不足、人才培养质量提升不明显等问题，凝练并构建了可推广的“换道领跑·学科驱动·多元协同：地方高校本科生创新培养模式”。
创新性提出“换道领跑”发展理念。该理念以解放思想、开拓创新为指引，依据国家战略和区域需求，立足学校实际，从自身优势出发，系统识别并着力发展具备较强竞争力和成长空间的学科“新赛道”，有效引导学校走出差异化发展道路，为同类高校突破发展瓶颈提供了切实可行的思路与实践参照。
提出“学科驱动”，构建“学科带动专业”协同发展机制。该机制旨在强化学科的龙头地位，以高水平学科建设成果反哺并提升专业内涵与人才培养质量。通过科学遴选交叉方向，推动学科成果向专业领域转化，促进专业动态升级，最终形成“以学科带动专业，以专业促进学科”的良性互动。
打造了“多元协同”人才培养模式。构建“三层级三类型”实验班体系，以此作为“多元协同”机制的核心载体。通过系统整合校内外优质资源，有效汇聚并放大有限资源的使用效益，从而形成支撑高质量人才培养的强大合力。
图1 换道领跑·学科驱动·多元协同：地方高校本科生创新培养模式
该模式在地方高校的发展改革中成效显著。首先，以学科带动专业，实现学生培养成效持续跃升。2024年，河南师范大学师范生教学技能大赛获奖总数全省第一，并首获中国国际大学生创新大赛国赛银奖；河南大学在该大赛中省赛金奖数及获奖总数均创历史新高。其次，学科建设取得历史性突破。河南师范大学研制国家一类创新药“阿兹夫定”并实现产业化，牵引获批“抗病毒性传染病创新药物全国重点实验室”。最后，推广应用广泛。提交5份全国人大代表提案；发表CSSCI论文25篇，代表性论文发表于《教育研究》且被教育部中央教育工作领导小组秘书组秘书局采纳；已被三省9所地方高校借鉴采纳；获《中国教师报》等10余家国家级、省级媒体报道。
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