复杂性科学视阈下课堂行为分析：能为逻辑与可为路径
苏林猛 孔德宇 朱珂 韩佳
摘要：教育数字化转型的关键着力点，在于对课堂行为的分析与优化。传统分析方法难以捕捉教学行为的非线性与涌现性本质，而复杂性科学理论为分析课堂行为提供了新视角。基于此，文章首先遵循置入多维性、正视复杂性和构筑整体性的课堂行为分析原则，构建了微观、中观、宏观三层嵌套的复杂性科学视阈下课堂行为分析的能为逻辑模型。之后，文章应用仿真模拟法进行课堂行为分析，包括采用VaSSTra 方法呈现课堂行为的分析逻辑，并借助仿真软件Netlogo 呈现课堂行为的变化轨迹。在此基础上，文章依托能为逻辑模型，提出复杂科学视阈下课堂行为分析的可为路径，包括以辩证看待行为的多样性与统一性、以交互激发学生的自主性与创造性、以调控保障教学的顺畅性与有效性。复杂性科学视阈下课堂行为分析的能为逻辑与可为路径可被用于诊断教学问题、优化决策支持、生成个性化干预方案，为深化课堂教学评价改革、促进教育高质量发展提供方法论参照和实践指导。
关键词：课堂行为；复杂性科学；教育数字化；教学交互
（政治与公共管理学院 李广宇）
