学部简介
河南师范大学教育学部的历史可追溯到1951年。1985年改名为河南师范大学教育系，2005年更名为河南师范大学教育科学学院，2012年合并组建教育学院。2019年4月正式成立教育学部。
近年来，学部十分重视学科与专业建设。教育学科在校友会2023中国大学学科排名第17位，位居前10%。教育学、心理学、教育测量与评价、心理健康为河南省重点学科，第五轮学科评估教育学为B-，进入全国30-40％。教师教育学科群被评为河南省特色骨干学科建设学科（群）（A类），是全省唯一的文科类A类特色骨干学科（群）建设学科，教育测量与评价获批河南省重点学科。获国家级教学成果奖4项，连续 5 年向全国人大提交教师教育改革议案 15 件，2 篇成果被教育部采纳，1 篇以独篇内参形式报中央领导同志参阅。
在科学研究方面，学部近年来在公开刊物上发表学术论文1000多篇，出版各类教材、学术著作100余部。主持国家级、省部级、厅局级科研课题500余项，获得省部级、厅局级科研成果奖200余项。学部一贯重视对外学术交流与合作，相继与中国教育科学研究院、北京师范大学、香港中文大学、美国佩丁大学、日本三重大学等国内外高校建立了经常性的学术交流机制。
◆现拥有教育学一级学科博士学位授权点
◆教育博士专业学位授权点
◆教育学、心理学一级学科硕士学位授权点
◆应用心理硕士专业学位授权点
◆在教育管理、心理健康教育、小学教育、学前教育、现代教育技术、科学与技术教育等领域招收教育硕士专业学位
◆开设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学、小学教育等5个全日制本科专业
◆教育学、学前教育、心理学、教育技术学获批国家级一流本科专业建设点
◆小学教育获批河南省一流本科建设专业建设点
◆教育学科在校友会2023中国大学学科排名第17位，位居前10%
◆教育学、心理学、教育测量与评价、心理健康为河南省重点学科，第五轮学科评估教育学为B-，进入全国30-40％
◆教师教育学科群被评为河南省特色骨干学科建设学科（群）（A类），是全省唯一的文科类A类特色骨干学科（群）建设学科，教育测量与评价获批河南省重点学科
◆国家级教学成果奖4项
◆连续5年向全国人大提交教师教育改革议案15件，2 篇成果被教育部采纳，1篇以独篇内参形式报中央领导同志参阅
◆2022年起对全省开展义务教育质量监测
◆近年来在公开刊物上发表学术论文1000多篇
◆出版各类教材、学术著作100余部
◆主持国家级、省部级、厅局级科研课题500余项，获得省部级、厅局级科研成果奖200余项
教育学部现有教职工161人，其中专任教师148人，专业教师博士化率83.2％。学部现拥有教育学一级学科博士学位授权点和教育博士专业学位授权点，教育学、心理学一级学科硕士学位授权点，应用心理硕士专业学位授权点，并在教育管理、心理健康教育、小学教育、学前教育、现代教育技术、科学与技术教育等领域招收教育硕士专业学生。开设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学、小学教育等5个全日制本科专业，其中教育学、学前教育、心理学、教育技术学获批国家级一流本科专业建设点，小学教育获批河南省一流本科专业建设点。
学部一贯重视对外学术交流与合作，相继与中国教育科学研究院、北京师范大学、香港中文大学、美国佩丁大学、日本三重大学等国内外高校建立了经常性的学术交流机制。
本科招生专业
河南师范大学教育学专业于2001年开始招收本科生，2007年开始招收研究生，2018年获批教育博士专业学位授权点，2019年获批首批国家级一流本科专业建设点，2024年获批教育学一级学科博士授权点。教育学专业立足河南，面向全国，主动适应时代要求和基础教育改革需要，以立德树人为根本任务，致力于培养具有赤诚的教育之爱、扎实的教育学术基础、熟练的实践能力、富有终身学习能力和创新精神的各级各类教育人才。
（1）专业优势强。教育学学科在全国第四轮学科评估中为我校唯一一个获得B等的文科学科，在第五轮学科评估中获得优异成绩，居全省第二，连续被确定为第八、九批河南省重点学科。依托教育学学科建设的教师教育学科群为河南省首批16个A类特色骨干学科（群）中唯一一个文科。教育学专业于2019年获批首批国家级一流本科专业建设点。在不断发展的过程中，教育学专业秉持“教师教育”办学特色，发挥教育理论研究优势，坚持开放式人才培养方向，强化实践课程教学，逐步形成兼顾基础理论沉淀与直面社会需求的专业优势与特色。
（2）师资队伍优。教育学专业拥有一支“结构合理、梯度完整、师德高尚、素质优良”的高水平师资队伍。现有专任教师52人，其中教授12人、副教授19人，具有博士学位教师占比85％。现任教师中有国家督学、国家特约督导员、教育部师范专业认证专家、河南省教学名师、中国教育学会各专业委员会常务理事等10余人。
（3）发展前景广。河南师范大学教育学专业旨在培养在基础教育、高等教育、教育培训等领域从事教育教学与研究、教育咨询与指导、教育管理与培训的高素质专业化复合型人才。毕业生的考研率高，就业领域宽广，专业发展前景好。近几十年来，教育学专业培养了一大批包括教育部“长江学者”、高校校长与教育学院（部）院（部）长、各级教育行政部门领导、中小学名校长、一线教学名师等在内的优秀毕业生。
教育学专业的核心课程包括教育学原理、普通心理学、教育心理学、德育原理、外国教育史、中国教育史、教育哲学、课程论、教学论、教育研究方法、教育测量与评价、教育统计学、比较教育学、教学设计、班级管理等。
本专业的学生，毕业去向可以分为五大类：一是直接保研。毕业生可保送至本校继续攻读教育学类硕士研究生,也可保送至国内顶尖高校如北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等攻读硕士研究生。二是考研。近年来，教育学专业的考研率基本稳定在30%左右，不少毕业生考入北京师范大学、华东师范大学等顶尖院校攻读硕士研究生。三是进入中小学任教。在获得中小学相关学科教师资格证的前提下，通过参加各地区教师招聘考试、特岗考试等,进入中小学校担任学科教师。四是入职教育行政管理部门。通过参加各级教育行政管理部门举行的招聘考试或公务员考试等,到各级教育行政部门或其他相关的教育管理部门和研究机构工作。五是入职教育培训机构。在一些大型教育培训机构担任专任教师、教学管理人员及其他管理人员等。从事教师资格培训、招教考试培训、教辅编写与出版等培训服务工作。
心理学（Psychology），专业代码071101，专业学制4年，授理学学位。河南师范大学心理学专业拥有心理学一级学科硕士学位授权点，应用心理专业学位硕士授权点，国家级一流本科专业建设点，心理健康为河南省新一轮重点学科。同时，本学科在教育学博士和教育博士学位点下设二级学科方向招收博士研究生，初步形成了本硕博一体化培养模式。
（1）师资力量雄厚。心理学专业拥有一支“结构合理、梯度完整、师德高尚、素质优良”的高水平师资队伍。现有专任教师35人，其中副高级以上职称27人，具有博士学位教师占比89％。学科带头人赵国祥教授是享受国务院特殊津贴专家、中国心理学会会士、中国心理学会认定的心理学家、中国心理学会原理事长。
（2）科研平台实力雄厚。心理学院拥有基础实验室、行为实验室、生理多导实验室、眼动实验室、脑电实验室、近红外实验室、以及与新乡市中心医院，河南省人民医院合作的脑成像实验室。为学生的科研训练和培养提供了坚实的保障。并且，心理学院还是“中国学龄儿童脑智发育队列研究”（国家科技创新2030重大项目）的参与单位。
在赵国祥教授的引领下，心理学专业以培养社会亟需应用型心理健康专门人才（以中小学心理健康教育教师为主）为目标，结合师范院校的优势逐步形成了“立足学校、指导家庭、联动社区”的科学研究和人才培养的特色，重点引领和服务河南省心理健康事业的发展。
心理学专业的核心课程主要包括：普通心理学1&2、实验心理学、发展心理学、教育心理学、认知心理学、社会心理学、人格心理学、心理学史、心理统计学、心理测量学、心理学研究方法、心理健康教育概论、心理咨询概论、团体心理辅导。
迄今为止，心理学专业已培养23届毕业生，为各行各业输送优秀人才2000余名，就业率高达95%以上，其中30%左右的学生到国内外知名大学继续深造，60%以上毕业生在中小学从事学校教育工作或者在国内心理辅导和教育培训等机构从事心理健康相关工作，5%毕业生从事其他行业工作。
心理学专业的就业领域主要包括在高校或者研究机构从事教学和科学研究工作；在学校、医院、社区及教育机构从事心理健康教育或者心理咨询工作；在政府部门和企业从事人力资源管理、产品研发、市场营销策划等。
学习心理学专业可以通过两条途径继续深造：第一保研，免试直升到本校或校外相关专业,继续攻读硕士研究生。推荐到校外的同学,可以进入北京师范大学、西南大学、华东师范大学等高校或研究机构；第二，通过考试或者申请审核到国内外知名院校继续深造。
（1）社会需求大，就业前景广阔。学校、企业、政府和医疗健康等工作单位需要心理学高素质专门人才，特别是大中小学亟需大量心理健康教育教师。
（2）有助于促进个人心理健康成长，获得幸福人生。学习心理学可以更好的理解自我，通过自我反思和自我认知，发现自己的优势、潜能和不足，使自我更好地适应社会发展，积极应对各种挑战，体验幸福人生。
首先，很多人认为心理学是读心术。很多学习心理学专业的人都会被别人问到“你知道我在想什么吗？”在生活中许多人认为学了心理学就能读懂别人的心思，这是对心理学的误解。心理学是研究人类心理和行为规律的科学，学了心理学后会让人们更加了解个体心理现象的本质及神经生理机制、解释、调控和预测个体的心理和行为表现。因此，学习心理学有助于个体提升人际交往能力，能更好的站在别人的角度理解他人，这并不等于读心术。
其次，学了心理学只能从事心理咨询的工作。心理学的应用领域非常广泛，主要包括教育、工业与组织管理、心理咨询与健康、法律、运动等。因此，学习心理学专业未来可从事的工作范畴是非常广泛的，而不仅仅是心理咨询。
河南师范大学教育技术学专业创立于1986年，是河南省同类院校中最早开设此专业的院校，不仅获批省内首个教育技术学硕士授权点，还拥有教育博士专业学位授权点。近年来，该专业获评河南省一流本科专业建设点、国家级一流本科专业建设点及河南省文科A类特色骨干学科等称号，已成为区域教育技术人才培养高地。在人工智能技术深度赋能教育的新时代背景下，本专业立足智能+教育发展方向，形成了以下特色：
（1）AI驱动的教育创新实践体系。构建“智能教育技术基础-教育数据挖掘-人工智能教育应用”三级课程群，开设《人工智能教育应用》《教育数据科学》等前沿课程。依托26个创新实验室开展智能导学系统开发、教育大语言模型训练等项目，学生在国家级实验教学示范中心可参与AI课堂行为分析、虚拟数字人开发等课题。
（2）跨学科智慧教育生态构建。深度融合教育学、计算机科学、教育心理学等学科，形成“教育理论-智能技术-人文伦理”的交叉培养模式。通过“中小学跨学科课程设计与开发”“认知心理学”等课程，开展综合性跨学科等符合国家教育改革方向的前沿研究，实现从技术认知到教育场景落地的全链条能力培养。
（3）数智化教育人才培养范式。构建“双师三环”培养机制“高校导师+中小学实践导师，见习-实习-研习”，重点培养能设计智能教学环境、开发教育AI工具、开展数据驱动教学决策的新型教育技术人才。在此基础上，与学生的毕业论文融合贯通，进一步实现学生实践能力和专业素质的综合培养。
课程体系围绕教育技术学的理论与实践展开，核心课程涵盖：教育技术学导论、教学设计原理与方法、学习科学与技术、人工智能教育应用、信息技术课程与教学论、教育技术研究方法等，旨在全面提升学生的学科素养、教学设计能力、多媒体资源开发技能及教育科研能力。此外，还涉及数据结构、信息技术与课程整合、影视节目策划与制作等内容，确保学生具备多元化的专业技能。
教育技术学专业毕业生因其实战能力强、知识体系全面以及所具备的“人工智能+教育”的复合能力广受市场欢迎。主要就业方向包括：
（1）中学信息科技教师：毕业生可胜任中学信息科技课程的教学与管理工作，利用信息化手段提升教学质量。
（2）教育技术领域研究员：可在高校、科研机构或教育机构从事教育技术理论研究与实践探索。
（3）教育信息化管理者：能在学校、教育机构或政府部门担任信息化主管，负责智能教室建设等信息化项目的规划、实施与评估。
（4）教育技术培训专家：为教育工作者提供信息化教学技能培训，促进教育技术的普及与应用。
（5）教育产品开发人才：在教育科技公司或相关企业，参与AI教育产品的策划、开发、测试与市场推广。
（1）以生为本的育人模式。小学教育专业始建于2014年，2021年获批河南省一流本科专业。专业秉承“理论为基础，实践为导向，导师为保障”的理念，形成了“综合为本、能力为重、联合培养”的育人特色。致力于培养师德高尚、信念坚定、学识扎实、技能过硬，能够胜任小学教育教学、科研和管理工作的高素质应用型人才。专业持续深化教育教学改革，注重过程化、精细化培养，全面推行“本科生导师制”，积极探索线上线下“双师型”教学模式，实行校内学术导师与校外实践导师“双导师制”，为学生开展教育教学研究、提升教学技能提供实践指导。专业人才培养成效显著，学生多次荣获国家级、省部级各类奖励。
（2）实力雄厚的师资团队。本专业打造了一支师德高尚、治学严谨，且教学与科研能力卓越的专兼职师资队伍。该队伍在知识、学历、年龄和职称等方面的结构科学合理，人才梯队建设完善。现有专任教师22人，其中副教授及以上6人，占比27.27%；博士学位获得者20人，占比90.90%，分别来自浙江大学、北京师范大学、华东师范大学、上海外国语大学、台北教育大学等知名学府。专业长期聘任省内外知名小学校长、特级教师为兼职导师，为本专业本科生、硕士生提供精准教育教学指导，现有校外兼职教师32人，其中中原名师5人。
（3）丰富的专业拓展机会。专业紧扣小学教育发展需求与教师成长规律，坚持理论学习与实践研修相结合的培养方式，在夯实专业基础的同时，将教育见习、教育研习和教育实习贯穿于人才培养全过程。每学期常态化开展三笔字、演讲、朗诵、说课、授课等系列专业技能训练与实践活动，全面提升学生的专业实践技能与综合素养。
（4）多元的发展平台资源。专业坚守“以人为本、能力为重、服务基础教育”的理念，依托学校“1+100”合作共同体平台，与7所优质小学建立深度合作育人机制。专业建有微格教学技能实验室、精品课程录播室等现代化实训平台，为学生实践能力与创新素养提升提供技术支撑与平台保障。依托学部承担的教育部“国培计划”示范项目、河南省小学骨干教师提升工程培训工作、河南省小学优秀班主任提升工程等培训资源，专业开发了优质的教学资源库，建成了一批高质量实习实践基地，组建了高水平校外指导教师团队，为师范生成长成才搭建了全方位、高层次的专业发展平台。
（5）优质的升学与就业前景。在升学方面，本专业每年多名学生通过推免保研、全国统考进入北京师范大学、华中师范大学等国内知名高校，攻读小学教育、教育学、心理学、学科教学等方向硕士学位；部分优秀学生赴境外名校深造，升学质量稳居前列。在就业方面，主要面向小学、中学、党政机关事业单位、培训机构、外企等机构从事科研、教学、行政、管理、课程开发、宣传或培训、翻译等工作。
小学教育专业本科核心课程：小学教育学、小学心理学、中外小学教育史、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学英语课程与教学、小学科学课程与教学、小学美育、教育研究方法。
通过系统学习和实践训练，小学教育专业的学生具有较强的教育教学实践能力和研究能力。本专业的学生，毕业去向主要有以下类型：
第一，读研深造。本专业每年多位学生通过保研或统考选择在本专业或教育学、心理学、学科教学等相关专业继续读研深造，主要集中在北京师范大学、北京理工大学、华中师范大学、东北师范大学、南京师范大学、西南大学、陕西师范大学、湖南师范大学、首都师范大学、上海师范大学、广州大学、河南大学等国内知名高校。具体包括三种途径：（1）保研（校内），保送至本校攻读小学教育“硕师计划”研究生。在本科第五学期通过推免进入“硕师计划”，推免生在农村学校任教服务期为三年，期间边工作、边学习，完成研究生基础课程学习，第四年到培养学校脱产学习一年，完成硕士论文写作和答辩，获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。（2）保研（校外），保送至国内其他顶尖高校攻读硕士研究生；（3）考研（参加全国研究生入学考试），考入国内著名高校攻读硕士研究生。
第二，出境、出国留学。本专业部分学生选择出境、出国留学攻读硕士学位，例如澳门城市大学（City University of Macau）、英国伦敦国王学院（King's College London）、英国南安普顿大学（University of Southampton）等境外国外知名高校。
第三，高质量就业。小学教育专业的毕业生主要在小学、中学、党政机关事业单位、外企等机构从事科研、教学、行政、管理、课程开发、宣传或培训、翻译等工作。（1）中小学：学生在获得中小学相关学科教师资格证的前提下，通过参加各地区教师招聘考试，进入中小学任教。（2）党政机关事业单位：通过省考、国考等考试进入相关国家机构或事业单位从事相关工作。（3）教育培训机构：部分学生前往教育培训机构从事管理或辅导等工作，如“粉笔”“中公教育”等。
河南师范大学教育学部学前教育专业创建于2008年，专业立足我国及河南省学前教育发展现状，把握未来发展趋势，致力于为中原地区培养教育信念坚定、师德高尚、知识结构合理、专业技能扎实的幼儿园骨干教师。
（1）专业优势显著。2014年获批教育部“卓越幼儿教师培养计划”项目；2019年建成舞蹈室、绘本室、美工室、形体训练室、感统训练室、钢琴室、“三字一话”实操室及幼儿园模拟教室等一流实训场地；2020年和2021年连续获批河南省大学生校外实践教育基地；2021年获批国家级一流本科专业建设点；2024年顺利通过普通高等学校师范类专业二级认证。专业隶属的教育学科在第四轮学科评估中获评B-，是我校唯一进入该层次的文科专业，在“软科中国最好学科排名”中连续四年攀升，2022年位列全国第22名（层次A），位居全校第一。
（2）师资力量雄厚。专业拥有一支结构合理、水平精湛的师资队伍：现有专任教师15人，其中博士10人（占比67%），生师比6.2:1，保障每位学生获得个性化指导。教师毕业于北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、香港教育大学等国内知名学府。同时聘请河南省一线名园长名师10人作为校外兼职教师（其中中原名师5人），实现理论与实践的深度融合。
（3）理论与实践同步。专业全面实行“本科生导师制”，率先在河南省高校开设学前融合教育课程，并与郑州奇色花幼儿园合作，探索线上线下“双师型”教学模式。与辉县川中幼儿园合作，创新乡村地区G-U-K协同家庭教育指导课程体系。同时，与河南省8所幼儿园建立深度合作，多门课程直接设于幼儿园一线，实现理论与实践的无缝衔接，有效提升学生专业能力。人才培养成果显著，学生累计获得国家级、省部级奖励50余项。
本专业拥有科学完善的课程体系。一是理论基础课程，包括《学前教育学》《学前儿童发展心理学》《幼儿园课程论》《学前儿童游戏理论》和《中外学前教育史》，帮助学生深刻理解学前教育的基本原理、历史沿革、课程设计理念，奠定坚实的理论基础。二是实践教学课程，包括《学前儿童语言教育》《学前儿童健康教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童艺术教育》《学前儿童科学教育》和《学前特殊儿童教育》，不仅帮助学生掌握幼儿园五大领域课程的组织方法，还着重培养其与特殊儿童的互动与支持能力。
毕业生就业方向广泛，包括但不限于幼儿园、托育机构、各级教育行政部门、高等院校和学前教育相关企业等。近三年来，毕业生就业率为90%，升学率为21%。本专业每年有多名学生通过保研或者统考方式升学，考取北京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、南京师范大学、西南大学、郑州大学、深圳大学等国内知名高校硕士研究生。也有学生前往美国、新加坡等地区大学攻读学前教育相关专业。多名毕业生成长为优秀幼儿园园长、骨干教师、高校学前教育科研工作者，在岗位上展现出卓越的专业素养与实践能力，赢得社会的广泛认可。
本专业将秉承“学术引领、实践驱动、国际视野”的培养理念，助力每一位学子成长为新时代学前教育领域的优秀人才，为推动学前教育的高质量发展贡献力量。
优秀学子代表
李英文，男，教育学部2025届教育技术学专业毕业生。目前在北京师范大学未来教育学院科学与技术教育专业读研。本科期间积极参与工作实践，参与学部辅导员办公室学生助理工作，并积极辅修英语学位。曾荣获“第二届全国高校商务翻译（英语）能力挑战赛”二等奖等荣誉，2025年考研至北京师范大学。
宋凌瑶，女，中共党员，教育学部2025届心理学专业毕业生。本科期间，担任班级团支书，脚踏实地，锐意进取，连续三年综合测评成绩位于专业第一。曾荣获“国家励志奖学金”“河南省三好学生”“河南省优秀毕业生”等多项荣誉，2025年保研至华东师范大学。
贾茹，女，中共党员，教育学部2025届教育学专业毕业生，目前在华南师范大学教师教育学部教师教育学专业读研。本科期间多次获得“优秀团干部”“三好学生”“模范学生干部”等荣誉称号，2025年考研至华南师范大学。
李幸洋，女，中共党员，教育学部2025届小学教育专业毕业生。本科期间，担任班级测评兼志务委员，学习勤奋刻苦、工作认真负责。曾荣获“国家励志奖学金”“三好学生标兵”“模范学生干部”等称号，2025年就职于漯河市实验小学，担任五年级语文老师兼班主任，所带班级班风正、学风浓，被评为“文明班级”。
优秀校友代表
朱文辉
河南师范大学教育学部2004级教育学专业，东北师范大学教育学部教授、博士、博士生导师，“长白英才计划”青年拔尖人才，吉林省“领军人才”，国家“万人计划”青年拔尖人才，主要从事课程与教学论研究。以独立或第一作者身份在《教育研究》《光明日报》《高等教育研究》《课程.教材.教法》等权威期刊发表学术论文70余篇。论文被《新华文摘》《人大复印报刊资料》《高等学校文科学术文摘》等转载20余篇。主持国家社科基金教育学国家一般项目、教育部人文社会科学研究一般项目等国家级、省级课题10余项。出版或者参与编写著作4部，参编马工程等教材3部。获得第九届高等学校科学研究优秀成果青年奖（人文社会科学）、第六届全国教育科学优秀成果二等奖等国家级和省级科研奖励10余项。有关教材建设的两篇咨询报告均被中央领导同志批示，一篇调查报告被教育部采纳。
徐鹏飞
河南师范大学教育学部2004级心理学专业，北京师范大学京师特聘学者、博士生导师，国家高层次拔尖人才，应用实验心理北京市重点实验室副主任。认知神经科学博士（北京师范大学）、神经精神病学博士（荷兰格罗宁根大学）。主要从事情绪与情绪障碍的脑认知机制与调控研究。采用认知实验、计算模型、多模态脑成像技术等，揭示了焦虑与抑郁个体的决策反应模式和脑网络连接机制，建立了基于脑网络连接模式的情绪问题个体化预测模型，并在焦虑、抑郁、强迫等情绪问题上得到了广泛的验证。先后主持中组部、科技部、基金委等国家级人才计划和科研项目8项；参与承担国家社科重大项目、科技部重大项目等国家级项目10余项。在Nature Human Behaviour、Brain、PLoS Biology等SCI/SSCI学术刊物上发表学术论文90余篇，拥有多项国家发明专利和软件著作权，研究成果获得省部级自然科学二等奖。曾任深圳大学情绪与社会认知研究所研究员、副所长。现任中国认知科学学会社会认知分会副会长、深圳市脑科学学会副会长等社会职务。
郝宁
河南师范大学教育学部1996级教育管理专业华东师范大学心理与认知科学学院副院长，合肥师范学院学术副校长，教授，博士生导师。入选教育部青年长江学者，“朱智贤心理学奖(卓越奖)”，上海市曙光学者，华东师范大学紫江优秀青年学者。担任中国心理学会理事、中国心理学会学习心理专委会副主任、中国心理学会教育心理学专委会委员、中国教育学会学校教育心理学分会理事、中国社会心理学会人类智慧心理学专委会委员、上海市心理学会常务理事。现任《心理科学》副主编、《Journal of Creativity》副主编。从事创造力相关研究，主题包括：团体创新活动的脑际神经互动机制、恶意创造力的认知神经机制、人类与人工智能协同创新、情绪对创造性认识的作用、创造力具身认知研究等。研究成果发表在Psychological Review、 Neuroscience & Biobehavioral Reviews、 npj Science of Learning、 Journal of Neuroscience、 NeuroImage、 Cerebral Cortex、《心理学报》等国内外重要学术期刊。
