【编者按】在繁忙而充实的教学一线，有这样一群人，他们默默耕耘、潜心育人，他们以教为韵、以情铸华，用智慧和热情，点亮了无数学子的心灵之光；用自己的实际行动，诠释着教育的真谛与魅力。为深入宣传和践行教育家精神，弘扬尊师重教的优良传统，展示我校一线教学工作中的优秀教师风采，党委宣传部和党委教师工作部共同开设“教韵风华”专栏，让我们共同见证教育的美好与力量。
在河南师范大学文学院的讲台上，丁永祥已坚守38载；而在中原非遗保护的田野间，他的足迹已延伸20年。作为教授、博士生导师，他既以《生态美育》等专著筑牢学术根基，主持16项国家级、省部级课题深耕研究；又行走过河南20多个乡村，获得300余万字调查笔记、2万张照片、5万多分钟音像资料，将怀梆、二股弦等濒危艺术从遗忘边缘拉回公众视野。这位2024年敬业奉献类“中国好人”，用“书桌”与“田野”的双重坚守，在教育与非遗传承的沃土上种出了累累硕果。
守正铸魂：以赤子之心护非遗薪火
1987年，丁永祥踏上河南师范大学讲台。近40年时间，他不仅深耕教学前沿，更心系非遗保护。一次海外学习经历中，当地一群年轻人牵着花车巡游，积极参与传统文化活动的场景，让他对本土非遗的存续产生强烈危机感。“文化现代化是追求多样化，而非摒弃传统”。这点燃了他内心深处对非遗保护的强烈愿望。回国后，他将目光投向老家武陟县冯丈村的怀梆艺术——这个有300多年历史的剧种，历经冲击后仅存五六位老艺人，戏服道具焚毁殆尽，传承几近中断。
“咱不能让怀梆断了根！”丁永祥立刻回村召集老艺人在自家开会，那晚的座谈会成了怀梆复兴的“动员会”。经费短缺时，他奔走集资、个人垫付；资料匮乏时，他带领团队逐字整理泛黄剧本。在他推动下，中国首个农民非遗保护中心在冯丈村挂牌，停演四十余年的怀梆剧团再度登台。剧团团长激动地说：“这是停演四十年后的首次表演。”
冯丈村的实践只是起点。20年间，丁永祥带领团队完成了多项抢救性工作：2016年赴沁阳市冯翊村整理“两家闲”戏曲，将模糊的手抄剧本逐字录入电脑，还带领学生在一月内学会剧目演出，让老艺人看到希望；帮扶大司马二股弦剧团，助力其成功申报国家级非遗；指导冯丈村将怀梆、哼小车、火神祭祀等3个项目纳入省级非遗名录，使该村成为河南省级非遗最集中的村庄，先后获评“河南特色文化村”“河南省非物质文化遗产传承基地”。中央电视台曾专程拍摄专题片《乡村非遗文化秀》，生动展现非遗与乡村振兴的深度融合。截至目前，他已助力二十余个非遗项目列入各级非遗名录，使多个省级科研基地落户河南师大。
“校园是非遗传承的重要阵地。”2006年9月，丁永祥牵头成立大学生非遗保护协会，这一创举成为非遗传承的“青春引擎”。十余年间，协会举办40余场宣传演讲、30余场专家讲座、20余场社区宣讲，通过田野调研、校园展演等形式，让6万余名师生与群众走近非遗。协会先后斩获“全国优秀大学生社团”“全国高校百强学生社团”等国家级荣誉，入选全国学雷锋志愿服务“四个100”先进典型最佳志愿服务组织，入围全国优秀志愿服务组织先进典型候选名单，成为高校非遗保护的标杆。
美育润心：让非遗之美启智育人
从深奥的文学概论到充满艺术魅力的美学，从探究文化深层内涵的文化研究到独具地方特色的地方戏研究，每一门课程都凝聚着丁永祥多年的心血和深厚的学术积淀。
在师大，他的《美学》课总是一座难求。丁永祥深知：“美学是一门深奥而又充满魅力的学科，它不仅仅是对美的理论探讨，更是对人类精神世界的深度挖掘。”他在课堂上，会以玉雕、均瓷、汝瓷的纹路与造型讲解“形式美”，以昆曲的唱腔、豫剧的身段阐释“艺术美”，更会用昆曲《牡丹亭》的婉转、豫剧《穆桂英挂帅》的豪迈对比“优美与崇高”。引导学生去发现其中蕴含的美学元素，启发他们用美学的眼光去审视世界。
互动式教学是他的课堂特色。“每次讲‘美的本质’前，我都会先问学生‘你们认为美的本质是什么’，让大家放开讨论。”在他的课堂上，学生们不再是被动的知识接受者，而是积极的参与者和思考者。“我经常鼓励我的学生们在课堂上踊跃发言，他们各抒己见，展开激烈的讨论，在思想的碰撞中产生出新的火花。”有不少学生因为美学课上对某些问题的思考，喜欢上了美学，最后走上了美学研究的道路。2021级中文专业郭颖异，现考入天津大学非遗专业。2022级中文专业学生苏曼曼，通过上课对民间艺术感兴趣，开始研究家乡的麒麟舞。
作为教学名师，丁永祥在学术上硕果累累：出版《生态美育》《怀梆文化生态研究》等7部著作，前者是该领域首部专著，后者是怀梆研究的首部学术专著；发表论文40余篇，多篇被《新华文摘》《中国人民大学报刊复印资料》等转载；主持国家社科基金项目“非物质文化遗产文化生态及其保护模式研究”等16项课题，获河南省社科优秀成果奖等18项奖项。
对青年教师，丁永祥倾囊相授，更注重实践带教。“我曾经带一位青年教师常磊一起到武陟县安庄村、冯丈村开展调查，手把手带他了解当地火神祭祀的发展，并组织他们讨论调研发现。”在丁永祥的指导下，常磊撰写的论文发表在二级顶尖期刊，从初入教职的新人成长为文学院副教授。他还讲到，“我经常和新老师一起备课，一起讨论教学中遇到的问题，并尽量提出一些新的建议和解决方案。”在他的指导和帮助下，许多年轻教师迅速成长起来，成为教学岗位上的骨干力量。
因材施教：以严慈之心育时代新人
“做研究必须深入田野，收集第一手资料。”这是丁永祥对学生的常叮嘱。曾任大学生非遗协会会长的于俊魁，曾因研究方向迷茫求助于他。丁永祥不仅帮他明确选题，还带着他深入乡村抄录剧本。如今于俊魁创办公司销售非遗产品，他说：“丁老师教我的田野方法，是学术与实践结合的关键。”丁永祥的办公室至今仍保存着他当年收集的多本大平调剧本复印件。
在学生的眼中，丁永祥“严慈相济”。他对学生的严格要求主要体现在学业方面。“每两周一次读书汇报，两周读三本书，其中必须有一本理论书。”这是丁永祥对学生的“硬要求”，却得到了学生的积极响应——不少学生不仅按时完成，还会超额阅读。“我希望通过读书培养他们的思维能力和学术素养。”他说。如今，学生们纷纷反馈：“组会让我的知识水平、写作能力和口头表达能力都有了提高，应聘面试时特别明显。”
在学业之外，丁永祥还十分关心学生的身心健康。“现在学生学习忙，锻炼少，我就常组织他们跳绳、踢毽子、打羽毛球，偶尔还去爬山。”他分享道，“学生们参与度也很高。其实这类活动特别有意义，既能增加学生之间、师生之间的互动，促进大家团结，又能实实在在提升身体素质，特别值得推广。”
“我始终致力于与学生建立起类似父子般的亲密关系。”丁永祥一直在实际行动中践行着这一理念。梁帅的学术成长，便是丁永祥“爱生如子”的生动体现。“我带着他做调研，去武陟县冯丈村，还有武陟、沁阳等地，既学了调研方法，又攒了大量材料。本科生做研究容易没底，我就一直鼓励他树立信心，他本身特别肯学，实践起来也积极认真。”论文写作阶段，丁永祥更是认真帮他修改打磨。最终，梁帅在本科期间发表了七篇论文。如今，毕业多年的他仍与丁永祥保持联系——节日时互发祝福，研究遇困时及时沟通，还常被邀请回校为本科生作讲座。
面对“中国好人”的荣誉，丁永祥依旧谦逊：“这是对非遗保护事业的认可，更是沉甸甸的责任。”20年田野坚守，38年讲台耕耘，他用7部著作、21项非遗名录、6万余名受惠师生的成绩单，诠释了“博学笃行”的真谛。在他的影响下，越来越多年轻人拿起纸笔、扛起相机，成为非遗传承的新生力量，让中原文化的根脉在代代相传中愈发坚韧。
（党委宣传部 冀虹飞 陈 锐 大学生记者 刘 念 陈贞先 张闰茜 王伊欣）
