【编者按】文化是大学的精神旗帜与灵魂所在，是凝聚人心、汇聚力量的重要源泉。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”河南师范大学百年办学历程中，积淀了深厚的文化底蕴，孕育了鲜明的办学特色。2025年文化建设重点项目启动以来，各责任单位立足育人初心，深耕师大文脉，创新实践载体，涌现出一批兼具思想性、特色性与实效性的建设成果。为系统梳理项目建设新思路、新做法、新成效，进一步凝练推广师大特色文化品牌，充分发挥文化育人的铸魂润心作用，党委宣传部特推出“弦歌未央”专栏。专栏将通过图文、短视频、成果集锦等多元形式，全方位呈现各项目的文化内涵、建设亮点与育人实效，搭建交流互鉴平台，激励全校上下持续深化文化建设实践，为创建教师教育特色鲜明的世界一流大学注入不竭文化动力。
剪纸镂刻东方韵，漆扇晕染千年风，宋锦织就匠心意，文脉流淌校园中。国际教育学院通过搭建中外交流平台，拉近非遗与大众的距离，让传统技艺成为可触可感的日常，让东方非遗在跨文化对话中传递魅力，“文化共融·非遗生辉”系列活动应运而生。以中外学生共学共创，让中华文脉在交流中走向世界。
起航：从一间传承室出发，点亮非遗之光
“文化不是用来参观的，而是用来参与的。”
国际教育学院依托“中华优秀传统文化传承室”这一方古朴空间，开始了“文化共融·非遗生辉”的探索。没有大场地，便以氛围赋能；没有大制作，便用真情打动。
这间传承室，木质桌椅、古风陈设，原本只是一个安静的角落。如今，它变成了“手工工坊”“纸艺工作室”“水墨实验室”——同一空间，不同用途，每一次活动都是一次空间的重新定义。环境本身就是最好的老师。当学生推开那扇门，闻见墨香、感受宋锦、触摸纸张，文化的仪式感便已悄然降临。
从面塑的栩栩如生、到宋锦的寸锦生花、剪纸的刀锋流转，再到漆扇的水中幻彩……数场深度非遗体验活动，像文化的种子，埋进中外学生的心田。俄罗斯、柬埔寨等不同国籍的年轻人，在同一张木桌旁，共同完成一件作品。那一刻，语言不再是障碍，文化不再是隔阂。
截至目前，累计参与活动的中外学生三十余人次，产出宋锦饰品、剪纸窗花、漆扇等实物作品近百件。每一件作品，都是一次跨文化的对话，都是一次非遗“活起来”的见证。
活化：从“讲解”到“共创”，让非遗触手可及
“非遗不应该只是博物馆里的展品，而应该是年轻人手中的创作。”
国际教育学院打破传统“讲授-观摩”的单向传播，代之以“认知-实践-创造”的深度参与模式。中外学生混合编组，在协作中完成一件作品。技艺的难点，成为沟通的契机；文化的差异，成为创作的灵感
非遗面塑特邀省级非遗传承人翟晓辉担任指导。她师从名家，深耕面塑20余年，作品被多家文化馆收藏，并两获全国“金手指”泥面塑大赛金奖。翟晓辉首先为留学生们介绍了面塑千年历史及其演变历程，并展示了《孙悟空》、《关公》等面朔作品。实践环节中，在翟晓辉的悉心指导下，白俄罗斯师生学习“揉、捏、搓、刻”四步核心技法，亲手制作国宝熊猫面塑。大家兴致盎然，部分学生还融入创意，诞生了“熊猫母子”、“健身熊猫”等趣味横生的跨界作品。留学生尼古拉·科罗尔科·尤里耶维奇由衷赞叹：“面团的触感如丝绸般细腻，这种可触摸的文化对话令人着迷。”
在漆扇制作中，一盆水成为流动的画布。颜料滴入水中，色彩在水面散开、交融、流动，每一次扇面的浸染都是一次无法复制的艺术瞬间。有学生说：“当我看着颜料在水面散开的那一刻，我感觉自己不是在教室里，而是在一座古老的工作坊中。”
在剪纸体验中，中国学生讲解“连年有余”“福气盈门”的吉祥寓意，国际学生则兴奋地分享自己国家的相似纹样。一位来自柬埔寨的留学生主动介绍了柬埔寨的传统纸艺，并现场展示了一些相似的纹样，引得全场惊叹。那一刻，文化不再是单向的输出，而是双向的照亮。
在利用宋锦材料制作手工饰品、装饰的体验中，学生们挑选心仪的宋锦面料，学习裁剪、折叠、搭配配件，亲手制作出独一无二的发卡、发簪、挂件或桌面小装饰。这一过程，成为理解“匠心”与“审美”的生动课堂。中外学生互相配合，体验“一丝一缕当思来之不易”的巧思与耐心，感受从材料到成品的创作喜悦。
一位来自俄罗斯的留学生在完成漆扇后说：“我以为中国文化很远，今天发现它就在我的手里。”一位中国学生则感慨：“原来我们习以为常的剪纸，在外国朋友眼里是如此神奇。”
这些瞬间，被镜头一一定格记录。数百张高清照片、大量实践视频，将成为“非遗生辉”品牌最鲜活的宣传素材。
沉浸：从“参与者”到“传承者”，让文化共融真实发生
“传承的关键，是让每个人都成为文化的一份子。”
这是国际教育学院坚持在做的事。文化共融不是口号，而是在每一次协作、每一件作品、每一次分享中自然发生。
活动现场，没有严格的“教”与“学”的界限，更多的是“携手共创”的默契。一把由中俄学生共同完成的漆扇，扇面色彩交融、纹样独特，被大家称为“友谊之扇”。一幅由多国学生共同剪裁的组合剪纸，贴在了传承室的墙上，成为这间屋子里最温暖的装饰。
交流不止于“怎么做”，更深入到“为什么这样设计”。在指导老师讲解剪纸纹样的象征意义、宋锦经纬交织所体现的秩序与智慧、漆艺流动所蕴含的“道法自然”哲理时，文化交流从技艺层面提升至审美与哲学层面。
国际学生在动手实践中，不仅学会了技能，更理解了技能背后中国人对美好生活的祈愿、对和谐秩序的追求以及对自然之道的体悟。一位俄罗斯留学生在活动反馈表中写道：“我不仅学会了一项技艺，我更理解了中国人为什么如此珍视‘匠心’。”
这种双向的激发与共鸣，正是“文化共融”最真实的模样。非遗不再是遥远的“他者”，而成为中外学生共同的语言、共同的记忆、共同的作品。
深耕：让非遗成为流动的文化基因，走向更远的地方
“文化共融·非遗生辉”系列活动还在继续。文化传承没有终点。因为一种技艺，在体验中被唤醒；一种精神，在共创中被传递；一种认同，在分享中被建立。
下一步，项目团队将围绕节气与节日，深化主题系列活动：以中国传统节日为主线（如端午、中秋、重阳、腊八、小年、春节、元宵等），策划系列非遗体验活动。结合节日习俗，组织节气主题剪纸、传统节日美食制作、节日特色饰品、书法春联体验等，让中外学生在节日氛围中感受中华文化的温度与仪式感。保持每月一场的活动频率，让非遗传承与岁时节令同频共振。
强化宣传与成果固化：系统编辑中期活动的图文、视频资料，在学院网站、微信公众号等平台策划推出“非遗生辉”系列专题推送报道。启动优秀学生作品征集与评选工作，评选“十佳非遗作品”，为期末的成果展览做准备。
推进标准化资源库建设：组织团队对已成功举办的活动进行复盘，撰写标准化的《活动实施方案》，内容涵盖文化背景、教学目标、物料清单、执行流程、安全须知、多语种关键词等，初步构建“可复制、可推广的中华优秀传统文化传播课程体系”。
深化日常融入，让非遗成为生活的一部分：除主题活动外，探索将非遗体验融入中外学生的日常学习生活。例如，在传承室设立“非遗角”，日常开放宋锦饰品制作体验；结合学生节日需求，组织小型非遗工作坊；鼓励中外学生将自己制作的非遗作品用于日常佩戴或装饰，让非遗真正从“活动”走向“生活”。
回响：当非遗从指尖走向世界
此番实践活动规模也许很小——只有一间传承室，几场活动，几十位参与者。但文化的力量，从来不以规模衡量，而以深度丈量。当非遗从课本走向指尖，从历史走进当下，从中国走向世界——文化便有了温度，“共融”便有了答案。
当一位柬埔寨留学生说“中国文化在我的手里”，当一位俄罗斯学生说“我想把窗花寄给我的妈妈”，当一把“友谊之扇”被珍藏在传承室的展架上……这些瞬间，就是“文化共融·非遗生辉”最真实的展现。非遗就这样通过他们的手，走到了更远的地方。
文化传承不是短跑，而是没有终点的接力。一种文化的生命力，不在于它被书写得多辉煌，而在于它被多少双手触摸过、被多少颗心理解过、被多少种语言讲述过。
国际教育学院以传承室为载体，非遗不再是静立的展品，而是指尖可触、心意相通的文化共鸣。中外学子携手共创，在面塑、剪纸、漆扇、宋锦的交融中，读懂东方哲思与文化底蕴，让文明互鉴成为日常。未来师大人将继续以非遗为桥，让中华优秀传统文化在跨文化的对话中温润生长，带着东方气韵，走向更远的世界。
（党委宣传部 马淑明 国际教育学院 丁延敏 大学生记者 李怡静 刘彦彤）
