【编者按】好课如春风，温暖人心，为学子们照亮前行的道路，引领他们探索未知的世界。为记录那些深受学生喜爱的好课，展现它们在教学中的卓越成果和育人价值。党委宣传部和教务处特开设“育见好课”专栏，带领大家深入课堂，寻觅那些充满智慧与启迪的好课，一同感受教师们的激情与才华，聆听学生们的感悟与成长，分享这些课程育人的精彩故事与宝贵经验。
傍晚的校园小摊前，暖雾袅袅绕着灯影，有学生轻举手机，屏息定格人间烟火。路灯下，刚结束清扫的环卫工人与举着镜头的少年相视一笑，快门轻响，一种无言的温暖悄然定格。这些细碎又动人的瞬间，正是《手机摄影》课堂最鲜活的注脚——这门课不教刻板技巧，不追炫技构图，而是引导学生回归生活本身。学生们在取景框里重新认识眼前的世界，也在一次次按下快门的瞬间，用心触摸生活最本真的温度。
抓准内核：快门之外，看见生活
《手机摄影》是我校面向全校各专业学生开放的博约通识课程，课程先后获批河南省一流本科课程、国家级一流本科课程、教育部2025年度数字化美育资源和智能化美育应用案例（艺术技能资源类）。课程由美术学院副院长王霄带领3人教学团队匠心打造，采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学设计，线上微课、精品案例库、虚拟光影展厅等数字资源一应俱全，让学习突破教室边界。目前，该课程线上资源已面向全国198所高校开放共享，以美育微光点亮更多课堂。
课程以“美育浸润、全面发展”为人才培养目标，不只教学生“会拍照”，更培育“懂审美、善表达、有温度”的青年素养。基于此，课程构建“技术＋技巧＋观念”三位一体的教学体系：从手机拍摄基础操作入门，在海量原创实景练习中打磨技巧，最终落脚人文表达，用主题创作完成从“记录画面”到“传递思想”的蜕变。
课堂以美为桥，更以情育人，将价值引领融入每一次取景与创作。学生拍摄的“考研”主题作品《座无虚席》，定格考研自习室里埋头奋进的身影，斩获全国大学生摄影大赛佳作奖；“高考”主题作品则记录考生、志愿者、交警等多方身影，传递守望相助的社会温情。一次次创作，让审美能力与责任担当同频生长，在光影流转间涵养人文情怀，真正实现以美育人、以文化人。
玩转课堂：双线并行，练演互评
2020年课程改版之初，面对晚课实操受限的难题，他创新设计“线上探究+线下实践”双轨模式。线上课堂，15分钟精品微课精炼核心知识点，作业要求清晰明了，学生随时随地就能学技巧、解疑惑；线下教室，没有枯燥说教，只有实景练习、作品互评、灵感碰撞。从线上知识输入到线下实操输出，课堂效率翻倍，摄影的实践魅力被彻底激活。
技术是基础，技巧是提升，观念与人文表达才是摄影的灵魂。讲解构图时，王霄用手机录屏完整演示自己取景、对焦、按下快门的全过程，一步一讲直观易懂；引导创作时，他鼓励学生以生活为画布，用镜头记录考研自习室的背影、清晨的食堂、深夜的实验室、雨中撑伞的路人，让学生在按下快门的瞬间，学会关注时代、关怀他人，让手机摄影成为传递情感与思考的重要媒介。
“艺术没有绝对的标准，每个人的欣赏角度和评判标准都不一样。”王霄说道。他创新推行“演-练-评”一体化评价方式。学生围绕主题完成拍摄并提交线上作业后，会在课堂展示环节分享自己的拍摄构思与心路历程。互评环节，学生们各抒己见，畅所欲言点评亮点、提出建议，最后老师精准点拨、升华思路。在轻松热烈的氛围里，每一次点评都成了二次学习，学生们的审美力与创作力在互动中悄悄拔节。
赋能成长：镜头育美，光影蕴情
“摄影从不是单一技术，打通学科边界，作品才有画面之美，更有思想之深。”王霄强调道。《手机摄影》打破学科边界，将美学原理、人文社科知识与信息技术深度融入手机摄影教学：讲解构图时融入形式美法则，分析作品时结合社会文化背景，图像后期处理时教授数字技术实操。这种跨学科的教学设计，让学生不再局限于摄影技能的单一学习，而是从艺术、文化、技术多维度理解创作。
在学生眼中，这门课是轻松有趣的“美学启蒙课”，课程中既能赏析国内外优秀摄影作品、与同学交流创作心得，又能掌握实用的拍摄与创作技巧。“从前路过校园荷塘只觉得好看，现在会下意识观察光影流动，课堂上学的构图技巧，让我学会在平凡生活里寻找诗意人生。”唐悦慈分享道。从低头刷屏到抬头发现，从随手记录到用心表达，少年们在光影里养成观察细节的习惯，在定格美好中滋养心灵。
光影为墨，生活为卷。这门国家级一流本科课程以镜头为媒，打破了艺术与生活、专业与通识的壁垒。“摄影的本质是看见，是用镜头捕捉生活的诗意，记录时代的温度。”王霄如是说。从摄影技能的传授到审美能力的培育，从教学创新到思政元素的融入，这门课程让手机从通讯娱乐工具变为发现美的“第三只眼”。课程坚守美育初心，探索艺术教育新路径，助力青年学子以热爱对焦光影，用镜头定格芳华，拍下人生路上每一段动人风景。
（大学生记者 杨雯贺 付静娴 程丽雪）
