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《中国教育科研参考》精选(中国高等教育学会 编)

发布时间:2016-12-28    浏览次数:446



专题19 一流本科教育

    人才培养是高等学校的根本任务,人才培养水平是衡量高校办学水平的根本标准。本科教育在人才培养工作中占据基础地位,是大学教育的主体组成部分。2015年,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,明确了“双一流”建设的总体要求、建设任务、改革任务与支持措施。“双一流”建设离不开建设一流的本科教育。一流本科教育是一流大学的重要基础和基本特征。国外一流大学都把本科教育作为立校之本,其一流本科教育的办学实践,对推进中国特色、世界一流高水平大学建设具有重要的启示和借鉴。

点击查看:一流本科教育 21-1118.pdf一流本科教育 22-1118.pdf

原文链接:http://www.hie.edu.cn/view_12582/20161118/t20161118_993465.shtml

 

专题18 高等教育法治建设

    教育立法是推进教育法治建设的必要保障。在教育法治建设过程中,一方面要对滞后的、不合理的法律条款进行修改与完善,另一方面要对当前法律未涉及的领域与范围进行立法规范,双管齐下,才能保证依法治教和有法可依。对教育领域法律进行“一揽子修改”是此次《教育法》《高等教育法》修订的亮点,通过《教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)》,《民办教育促进法》《教师法》也将随之进行修改和完善。随着《高等学校学术委员会规程》的制定,《职业教育法》修订草案的起草完成,各高等学校大学章程的发布,我国高等教育领域法治化建设向纵深发展。

点击查看:高等教育法治建设 kyck15q.pdf高等教育法治建设 kyck16q.pdf

原文链接:http://www.hie.edu.cn/view_12582/20160816/t20160816_993404.shtml


专题17:高等教育现代化

    2016年3月16日,十二届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》,在第十四篇第五十九章列出“推进教育现代化”,“全面贯彻党的教育方针,坚持教育优先发展,加快完善现代教育体系,全面提高教育质量,促进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育现代化是涉及政治、经济和文化领域的一个关系全社会、全系统的过程。在高等教育领域,从高等教育普及化、高等教育的高质量、高等教育的善治结构、高等教育国际化、高等教育信息化、高等教育的学习化社会等角度来解析高等教育现代化更具有理性指导意义。

点击查看:高等教育现代化2016-9.pdf高等教育现代化2016-10.pdf

原文链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20160506/t20160506_993355.shtml

 

专题16:《教育规划纲要》实施五周年进展研究

     2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布实施。5年间,各级各类教育发展取得重大进展,教育改革全面推进,一些领域取得重点突破,高等教育迈出了由大向强的新步伐。按照《教育规划纲要》中提出的“对实施情况进行监测评估和跟踪检查”的要求,教育部统一部署了教育各领域改革进展情况的第三方评估工作,厦门大学高等教育质量协同创新中心受教育部委托,承担了高等教育领域第三方评估的课题任务。课题组从教育部高教司负责实施的各项高等教育改革任务中,抽取近30个观测点,进行了全国范围的调查研究和分项评估,形成了总体的评估总结。本刊以“《教育规划纲要》实施五周年进展研究”为选题,集中选编若干文章,供读者参阅。

点击查看:《教育规划纲要》实施五周年进展研究2016-7.pdf《教育规划纲要》实施五周年进展研究2016-8.pdf

原文链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20160407/t20160407_993340.shtml

 

专题15:学科评估与学科建设

     2015年10月24日,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。多年来,通过实施“211工程”“985工程”以及“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点建设,一批重点高校和重点学科建设取得重大进展,带动了我国高等教育整体水平的提升,为经济社会持续健康发展作出了重要贡献。学科是大学进行学术生产与知识传播的基本单位,一流学科的建设要着眼于从实践出发,在增进学科知识积累、提升学科实力的同时也要服务于经济社会发展。学科评估要充分尊重学科主权和学术权威,构建完善一流学科评价体系。

点击查看:学科评估与学科建设1523.pdf学科评估与学科建设1524.pdf

原文链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20151208/t20151208_993289.shtml

 

专题14:教育质量报告的文本研究

    2013年教育部按照属地化管理原则,要求各省级教育行政部门组织完成本地区公办高校2013年本科教学质量报告编制发布工作。许多发达国家更是以发布国家和教育战略规划的形式,对教育质量提出新的要求。

    点击查看:1521教育质量报告的文本研究.pdf1522教育质量报告的文本研究.pdf

    原文链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20151119/t20151119_993278.shtml

 

专题13:教师教育发展中心

    纵观当今世界一流大学,几乎所有学校都有专门且高效的机构为大学教师的教学、科研乃至专业发展提供专业的支持和服务。成就一流大学的关键取决于高品质的本科教育质量,高校教师教学发展与促进机构的成立与建设,体现出高校教学质量保障价值观从外部评估到内部支持的转向。我国高校教师教学发展中心的建设与发展是政府与大学加强高校教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措,这将在今后的教学质量提升中发挥重要作用。

    点击查看:教师教育发展中心201519.pdf教师教育发展中心201520.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20151009/t20151009_993260.shtml

 

专题12:跨学科人才培养

    跨学科人才培养在实践活动中超越一个已知学科的边界,整合两个或两个以上的学科,打造复合型创新人才。跨学科人才培养要求改革我国目前的学科专业设置与管理体制,打破学科专业壁垒,淡化“专业”的实体性色彩,突破现有的专业性人才培养模式。随着高等教育综合体制改革的不断深入,一些高校在整合专业核心课程、组建跨学科专业方面不断探索,一些高校在积极尝试“学部制”改革。从实践上到理论上,跨学科人才培养都在逐渐走向成熟。

    点击查看:跨学科人才培养201517.pdf跨学科人才培养201518.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150907/t20150907_993250.shtml

 

专题11:高等教育入学机会公平性研究

    进入新世纪,我国高等教育从速度到规模都增长迅速,2002年高等教育毛入学率实现了15%的目标,2012年高等教育毛入学率达到30%,高等教育从精英化走向大众化,为广大适龄青年提供了更多进入高等教育机构学习的机会。在高等教育规模扩张的背景下,教育机会不平等现象有没有发生实质性的变化,城乡、阶层、地区、性别和民族等不同群体间的入学机会差距是否有所缩小以及政府在高等教育入学机会分配中的角色厘定等问题仍为我们所关注。

    点击查看:高等教育入学机会公平性研究201515.pdf高等教育入学机会公平性研究201516.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150907/t20150907_993249.shtml

 

专题10:中外合作办学

    中外高等教育机构合作办学、强强联手,是展开多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育质量与国际化水平的重要途径。中外合作大学结合我国教育实际,引进国外优质教育资源,丰富人才培养模式,创新教学方式方法,在经费来源、管理模式、招生制度、课程设置等方面独具特色。经过近30的发展,国家对中外合作大学的政策条例引导逐步完善,一部分中外合作大学已发展成熟并探索建立了不同模式的质量保障体系。

    点击查看:中外合作办学 1513.pdf中外合作办学 1514.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150907/t20150907_993248.shtml

 

专题9:大学校长专业化

    大学作为学术组织,有其内在的逻辑特性和独特的运行规律,作为大学校长必须把握和遵循这种逻辑和规律。大学校长对外连接政府与大学的关系,对内处理多元主体间的关系,是建设现代大学制度和大学治理能力现代化过程中的重要一环。大学校长是一种专业化分工,校长管理大学需要具备专业能力与职业素养,从资格遴选到管理方式再到治理能力都需要专业化建设。

    点击查看:2015年第11期大学校长专业化建设1511.pdf,2015年第12期大学校长专业化建设1512.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150602/t20150602_993220.shtml

 

专题8:创业教育

    创业教育不仅是创业技能的教育,更是创业思维与创业思想的教育。我国高校创业教育伴随着毕业生人数的逐年增加,与毕业生就业紧密联系,受到了政府、高校的广泛关注,在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”“制订高校创新创业教育教学基本要求,开发创新创业类课程”等具体要求。

    点击查看:2015年第7期1507创业教育.pdf,2015年第8期1508创业教育.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150410/t20150410_993193.shtml

 

专题7:行业特色大学

    行业特色大学服务行业发展,学科分布集中,面向行业开展应用研究,促进相关行业技术的提高和升级。面对经济结构调整与产业结构升级的外部环境变化,行业特色大学应努力建设鲜明特色,重视应用性学科专业建设,构建行业影响力,提高学生实践创新能力,实现从服务行业发展到引领行业发展的飞跃。

点击查看:2015年第5期150501行业特色大学.pdf,2015年第6期150603行业特色大学.pdf

原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150403/t20150403_993191.shtml

 

专题6:研究生教育质量

    研究生教育作为高等教育的重要组成部分,其教育质量问题也受到了国家和社会各界的广泛关注。改变研究生教育“只重科研、忽视课程”的现状,需从研究生培养单位、师资队伍建设、规范课程审查机制等多方面入手。

    点击查看:2015年第3期1503研究生教育质量.pdf,2015年第4期1504研究生教育质量.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150205/t20150205_993166.shtml

 

专题5:以学生为中心的教育教学改革

    1952年卡尔 罗杰斯首次提出“以学生为中心”的理念,并用其解释一切教育和教学,将其应用到本科教育层面,带来了本科教育基本观念、教学方法和教学管理的系列变革。半个多世纪过去了,“以学生为中心”的理念正在从深层次影响着我国的本科教育教学改革,着眼于学生发展的教学目标,关注学生学习投入的教学过程,促进学生创新意识与创造能力的教学结果,提升教育质量的学生评教活动,等等,本科教育教学改革的开展全面而深入。

    点击查看:2015年第1期1501以学生为中心的教育教学改革.pdf,2015年第2期1502以学生为中心的教育教学改革.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150120/t20150120_993144.shtml

 

专题4:高校科研评价与管理

    激发高校科研创新活力,提升高校科研的社会服务水平,需引进科研分类评价体制机制,规范高校科研管理模式,实现高校科研管理从硬性管理到人性化服务的转变。对不同类型高校、不同类型学科采用分类评价机制,建立多元化、多维度的评价指标体系,分类考核,科学管理,促进高校科学研究发挥应有的社会服务与引领科技发展的职责。

    点击查看:2014年第23期1423高校科研评价与管理.pdf,2014年第24期1424高校科研评价与管理.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150120/t20150120_993145.shtml

 

专题3:高校智库建设

    党的十八届三中全会强调要加强中国特色新型智库建设,建立健全决策咨询制度。智库是提升国家治理体系和治理能力的重要组成部分。我国高校人才资源集中,学科门类齐全,研究实力雄厚,对外交流广泛,是新型智库建设的重要力量。当前,我国高校智库的发展仍然滞后,未形成与国家发展相匹配的决策咨询力和社会影响力。如何提升高校智库参与政策咨询、影响政府决策的能力,发挥与社会公众互动、引导社会舆论的优势是高校智库建设的重要方面。

    点击查看:2014年第21期1421高校智库建设.pdf,2014年第22期1422高校智库建设.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150121/t20150121_993151.shtml

 

专题2:大学分类与排行

    建立高校分类体系、实行分类管理,引领高校办出特色、争创一流是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的一项重要任务,也是教育行政部门和学界的共同追求。高等教育大众化阶段对高等教育系统多样性的期待与日俱增,高校分类从宏观上解决发展战略定位问题,通过科学归类促进高等教育体系多样化、高效率;大学排名的评估标准多样化、受众主体多元化,积极发挥社会引导、公众服务的作用。

    点击查看:2014年第19期1419大学分类与排行.pdf,2014年第20期1420大学分类与排行.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150121/t20150121_993150.shtml

 

专题1:应用技术大学建设

    国务院常务会议提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”,在政府推动下我国高等教育进入布局结构新的调整期。应用技术大学立足地方经济转型,突出学校专业特色建设,培养具有实践能力和创新精神的复合型人才,对国家经济转型、高等教育多样化及地方应用型人才培养意义重大。

    点击查看:2014年第17期1417应用技术大学建设.pdf,2014年第18期1418应用技术大学建设.pdf

    原刊链接:www.hie.edu.cn/view_12582/20150120/t20150120_993142.shtml 

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