为全面落实河南省教育厅《关于实施河南省“十五五”时期中原名师培育工程（2026—2030年）的通知》，10月21日上午，中原名师培育工程高质量实施研讨会在我校田家炳教育书院202会议室召开。河南省教育厅教师工作处主任郭铠源、河南省基础教育课程与教学发展中心教师发展研究部主任吴玉华、河南师范大学教师教育学院院长崔振成、河南省基础教育研修院副院长李社亮、教师教育学院副院长董乐，以及承接集中培训的3个学院领导、中原名师代表、学科课程论教师代表等参会。会议由李社亮主持。
崔振成致欢迎辞。他首先介绍了学校教师教育的办学概况，强调多方协同、联合发力、联动发展是造就高素质专业化教师队伍的必然要求。明确本次会议三大研讨主题，围绕B类名师培育集中培训的课程方案研制、名师工作室跟岗实践的工作细则和可视化成果、中原名师与高校学科课程论教师结对联动发展实施方案等，倾听各方声音，广泛征求意见。
董乐对教师教育学院拟定的两个培训方案和工作方案进行了系统解读。
在研讨环节，吴玉华梳理了河南省中原名师培育发展矩阵，确立A、B、C三类名师分层培育定位，重点强调B类名师需聚焦教学主张凝练，强化师德师风建设与专业发展内生动力，并针对B类培育特点提出定制化课程设计、任务驱动培育、深化学科联盟协作等优化建议，就结对发展提出双向赋能、多场景联合、多维度开发内容等具体建议。
中原名师代表围绕实施细节深入研讨，建议厘清“学科课程改革”与“大单元教学设计”逻辑关系，课例研讨增加教学心理学、管理学视角，明确跟岗实践频次与时长，增加AI赋能教学、薄弱地区支教等内容；加强团队辐射力、生涯规划、跨学科主题学习等集中研修内容；跟岗实践实行菜单式弹性选择与“双导师制”，建立结项后回访机制；建议课题周期改为三阶段、五年周期分次考核；加强师德师风与责任驱动教育，以“专业阅读、专业实践、专业写作”闭环促进教师成长等。
学科课程论教师代表建议围绕课改方案、课标、教材做专题研究，成果考核聚焦最缺项，双向挂职内容具体化、成果可视化；指出“挂职任教”表述及生活保障、工作量认定等均需明确，建议高校师资与A类教师联合直接对接B类教师；评价应分名师自身周期考核与带省名师工作绩效两维度，建议先试点再铺开；结对采用“双选制”，考核按OBE成果导向，增加学科特色领域内容等。
郭铠源做总结讲话。要求中原名师发挥辐射引领作用，淬炼教学主张、产出科研成果、履行传帮带职责；课程中心要推动教研扎根课堂、促进教育公平。师大要发挥师范教育与课程教学论学科研究优势和国际化优势。健全机制，充分发挥中原名师工作室与学科联盟作用。郭铠源还对经费使用、落实基层减负等提出具体要求。
会议要求承训学院认真听取与会各方意见建议，优化课程结构，兼顾通识素养与学科特色，先行起草集中培训的课程方案，按时提交教师教育学院审核后，方能开展集中培训。
据悉，河南省将在“十五五”时期，从在一线从事教学教研工作的教师、教研员中，分年度、分批次培养中原名师培育工程A类教师人才 800名、B类教师人才 1万名、C类教师人才5万名。我院负责承办中原名师培育工程B类人员的培育任务。本次研讨会凝聚了多方共识，为中原名师培育工程高质量实施奠定了基础。
（燕帅国/文 张计才/图）