为深入贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，落实工程教育专业认证对课程闭环建设的要求，11月10日下午，我院《固体废物处理与处置》课程教学团队在实训楼1511会议室召开本学期专题教学研讨会。会议围绕上学期课程目标达成度分析、课堂授课改革、实验课改革三项议题展开研讨，由课程负责人朱桂芬老师主持。
会上，团队对本轮课程目标达成度评价结果作系统复盘。课程负责人基于课程考核、平时作业、课堂表现和学生问卷等数据，汇报了各分目标的达成情况。总体来看，学生在固体废物来源与特性、处理工艺原理、工程计算等知识类目标上达成较为扎实；在复杂工程问题研判、工艺方案比选论证等能力类目标上仍有提升空间。与会教师一致认为，达成度分析的关键不在“算好数据”，而在“用好数据”，须把评价结论反向映射至教学内容、教学环节和考核方式，形成“评价—反馈—改进—再评价”的闭环，为后续课程授课改革提供依据。
围绕课堂授课改革，团队形成三点共识。一是更新授课内容。把“无废城市”建设、生活垃圾分类制度、固体废物污染环境防治相关法规的新要求，以及资源化利用与“双碳”目标下的前沿技术纳入专题教学，使课程内容与行业发展、国家需求同频。二是创新授课模式。压缩单向讲授学时，增加工程案例研讨比重，引导学生从“记住工艺”走向“会用工艺”。三是改革评价方式。提高过程性考核权重，探索非标准答案考核，并把生态文明理念、工程伦理与职业责任有机融入课程思政，实现知识传授与价值引领同向同行。
针对实验课，团队重点研讨了实验教学由“验证为主”向“综合设计、探究创新”转型方案的可行性。拟重构实验项目体系，在保留必要的基础验证项目的同时，新增固废组分分析、好氧堆肥过程调控等综合设计性实验；同步修订实验评分细则，将方案设计、操作规范、数据处理、安全意识和团队协作纳入考核，逐步改变“按步骤操作、抄数据交报告”的惯性，切实把实验课打造成培养工程实践能力与创新意识的主阵地。
课程团队负责人在总结中表示，课程建设永远在路上。本次研讨既是一次数据复盘，更是一次集体备课与责任认领。下一步，团队将以达成度数据为镜、以改革共识为纲，持续修订教学大纲、教案和实验讲义，不断提升课程教学质量和育人成效，为培养能够解决复杂环境工程问题的创新人才夯实课程根基，为学院环境类专业人才培养质量提升提供有力支撑。
（环境学院 吕景花 刘永丽）