为充分调动学科教学（英语）专业研究生的学习积极性，分享最新教育理论、研究成果及教学实践经验，探讨基础外语教育研究的创新方法与策略，全面提升研究生教学技能水平，2025 年10月18日，外国语学院在学院报告厅举行2025 年基础外语教育研究创新论坛首场报告会。此次论坛由外国语学院教育硕士导师金莉副教授主持，学院部分导师与全体教育硕士研究生100余人参会。
论坛伊始，7 位研究生依次登台，围绕英语教学领域的不同方向，分享各自的研究成果、创新教学实践反思及微课教学展示，展现出扎实的学术功底与创新的教学思维。田欣玉同学以《多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究》为题展开分享。她结合实际教学案例，详细阐述包括多模态话语分析理论在内的多模态教学重要内容，为高中英语阅读教学提供新的思路与方法。郭进茹同学的分享主题为《“GBA-PBL”联合教学模式在高中英语应用文写作中的应用研究》。她指出当前高中英语应用文写作教学中“文本指导重语言轻体裁”的问题，并提出将体裁教学法（GBA）与项目式学习（PBL）有机结合的教学模式，从“教”与“学” 两个维度深入分析该教学法对提升学生应用文写作能力的重大意义。南柯羽同学聚焦初中英语阅读教学，以《DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用研究》为题进行了汇报。她介绍了DRTA教学法的核心概念，并重点讲解该教学法的三个主要步骤——实施预测、阅读和验证，通过具体教学实例，展示DRTA教学法在激发学生阅读兴趣、提升阅读理解能力方面的显著效果。李香同学以《提示条件对高中生读后续写创造性和写作表现的影响研究》为题展开了分享，她结合当前高中英语读后续写教学的实际情况，深入分析提示条件对学生写作创造性与写作表现的影响。王可同学带来题为《二语坚毅对同伴反馈投入的影响机制——写作情绪的中介效应》的优秀文献分享。她通过对相关文献的系统梳理与深入分析，指出二语坚毅是解释学生语言学习坚持性与情绪反应的重要变量。杨秀秀同学则以《师生合作评价提高初中生英语写作能力的行动研究》为题，分享一篇优秀的行动研究文献。她强调师生合作评价（TSCA）实施框架的优化路径，以及该评价模式对提升初中生英语写作能力与改善学生感知情感的积极影响。
点评环节，金莉老师对研究生们的表现给予了高度评价并对同学们进行了耐心细致的点评与指导。她表示，基础外语教育研究需要扎实的理论支撑与持续的实践探索，文献阅读是搭建学术框架、拓宽研究视野的重要基石，希望同学们在文献阅读中沉下心来，认真梳理研究脉络、提炼核心观点，既要学习前沿理论的创新思路，也要思考如何将理论与教学实践相结合，为个人论文写作筑牢基础，真正在学术交流中实现能力提升。
外国语学院2025年基础外语教育研究创新论坛预计在本学期每周六上午持续开展，共18周，学院所有教育硕士导师与教育硕士研究生将全程参与。此次论坛的举办，为外国语学院搭建起交流创新教育理念的重要平台。一方面，促进师生之间的深度互动与学术交流，实现教育理论与教学实践的有效衔接；另一方面，营造浓厚的学术氛围，激发研究生的科研热情与创新潜力，进一步提升了我院教育硕士人才培养质量。
（供稿：南柯羽 审校：肖俊林 终审：娄宝翠）
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